內(nèi)訓課內(nèi)訓課
| 三級管理溝通技巧訓練 |
| 主講老師：吳永彬 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 管理技能 行業(yè)類別：不限行業(yè) |
| 課程簡介：導入：管理溝通要具備哪些基礎1、以“尊重、信任、理解、合作”為前提的溝通認知1)管理溝通需要具備針對性、目標性、績效性2)管理溝通不簡單傳遞信息，更是促進情感、統(tǒng)一思想的溝通目標2、管理溝通要遵循.. |
| 銷售工程師實戰(zhàn)賦能訓練營 |
| 主講老師：易萍 - 培訓天數(shù)：1 天 專業(yè)類別： 營銷管理 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：模塊一：重新定義銷售工程師的角色與能力學習主題：從產(chǎn)品搬運工到價值驅動者學習目標：- 認知銷售工程師的新職責定位- 強化客戶解決方案意識- 明確價值傳遞邏輯核心知識點：- B2B銷售結構變化趨勢- 銷.. |
| 國際MICE視野下的客戶價值與會展營銷創(chuàng)新實戰(zhàn) |
| 主講老師：易萍 - 培訓天數(shù)：1 天 專業(yè)類別： 營銷管理 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：DAY 1：打造以客戶為核心的營銷邏輯【模塊一】：如何理解會展營銷的本質與體系構建路徑學習目標：- 理解MICE產(chǎn)業(yè)中的會展營銷基本概念、結構與全球發(fā)展趨勢- 掌握構建適配本企業(yè)的營銷體系所需的核心邏輯與路徑- 明確.. |
| 客服行業(yè)團隊建設與管理能力提升修煉 |
| 主講老師：吳永彬 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 管理技能 行業(yè)類別：不限行業(yè) |
| 課程簡介：導入篇：1. 客服行現(xiàn)狀及服務趨勢解讀1)現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)2)客服管理者的價值定位2. 提升首要關注的重點認知1)組織關注：客服部門服務鏈條的全局性、服務能力的完善性、業(yè)務流程的功能化、處理解決方案妥帖性2)管理層關注.. |
| 私域流量——銀行線上營銷實戰(zhàn)技巧 |
| 主講老師：代恩瑋 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 營銷管理 行業(yè)類別：銀行金融 |
| 課程簡介：第一講：數(shù)字化時代私域營銷的底層邏輯一、銀行人為什么要關注私域流量1. 私域流量本質上是客戶運營的體現(xiàn)2. 私域流量核心是用戶價值開發(fā)的挖掘二、商業(yè)銀行私域流量藍圖構建1. 商業(yè)銀行私域流量發(fā)展中的問題1）同質化.. |
| 結構化思維與邏輯化呈現(xiàn) |
| 主講老師：顧宇 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 人力資源 行業(yè)類別：不限行業(yè) |
| 課程簡介：第一講：引入——培養(yǎng)自己的結構化思維能力一、結構化思維的核心內(nèi)容1. 結論先行：每個結論的論據(jù)不超7個，每一論點都言之有物且有明確的思想2. 四個邏輯順序：時間順序、空間順序、要素順序、邏輯順序3.. |
| 對公存貸款一體化營銷實戰(zhàn)策略 |
| 主講老師：莫達明 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 營銷管理 行業(yè)類別：銀行金融 |
| 課程簡介：第一講：宏觀篇—找準對公存貸款營銷的方向一、2024銀行業(yè)年度策略1. 財政有望適度發(fā)力，支出結構更加均衡（錢往哪里走）2. 貨幣政策將社融規(guī)模同價格水平預期目標掛鉤（貸款供給端）3. 外貿(mào)形勢預期好轉，信貸.. |
| 全球宏觀經(jīng)濟分析與大類資產(chǎn)配置策略 |
| 主講老師：萬爍 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 資本運作 行業(yè)類別：銀行金融 |
| 課程簡介：課程導入：一、全球宏觀經(jīng)濟形勢二、美國加息與資本流動1. 美元走強2. 資本流出減緩三、宏觀經(jīng)濟政策趨勢1. 平衡通脹與增長2. 財政整頓3. 供給改革四、宏觀經(jīng)濟政策對資產(chǎn)配置的影響1. 中.. |
| 向茶圣陸羽學習個人成長和職業(yè)發(fā)展智慧 |
| 主講老師：孫若晗 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 國學文化 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：第一章 陸羽的人生成就1. 思考題：（1）什么是人生的成功？（2）成功的必要條件是什么？（3）你如何評價自己當下的狀態(tài)？你是否算得上成功？（4）如果你覺得自己不夠成功，主要原因是什么？（5）如果你覺得自己已經(jīng)成功.. |
| 智奪高客—共同富裕形勢下大額保單與家族信托規(guī)劃 |
| 主講老師：王安妮 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 營銷管理 行業(yè)類別：銀行金融 |
| 課程簡介：第一講：共同富裕背景下的財富傳承一、共同富裕的政策背景與影響1. “共同富裕”的國家政策背景解讀：簡析改革開放以來的三次分財富配2. 最新政策對高凈值家庭財富管理的影響1）稅收政策調(diào)整2）.. |
| 財富轉型下的大額保單成交技巧 |
| 主講老師：萬爍 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 銷售技巧 行業(yè)類別：銀行金融 |
| 課程簡介：第一講：財富轉型與大額保單深度解析一、財富管理的新紀元1. 全球經(jīng)濟趨勢與財富管理的演變2. 大額保單在財富管理中的獨特價值和優(yōu)勢1）資產(chǎn)增值與穩(wěn)健投資2）財富傳承3）債務隔離4）隱私保護5）資金融通.. |
| 《論語》與企業(yè)家修養(yǎng) |
| 主講老師：李春平 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 國學文化 行業(yè)類別：不限行業(yè) |
| 課程簡介：一、“修齊治平”，“內(nèi)圣外王”1、怎樣認識“半部論語治天下”？2、怎樣理解內(nèi)圣外王？3、修身是基礎：自勝者強二、從“小人”到.. |
| “強隊伍、聚合力、固本強基” 外拓隊伍建設培訓項目 |
| 主講老師：王鑫偉 培訓天數(shù)：1 天 專業(yè)類別： 營銷管理 行業(yè)類別：銀行金融 |
| 課程簡介：第一部分：外拓的組織與管理一、分支行的三種外拓機制1、四人成行制2、自主報備制3、外拓中心制二、討論1、外拓的意義和衍生價值在哪里？2、在外拓體系中，牽頭人應該發(fā)揮什么作用？3、理想和現(xiàn)實的差距是什么原因.. |
| 變革領導力 |
| 主講老師：王鑫偉 培訓天數(shù)：1 天 專業(yè)類別： 領導力 行業(yè)類別：銀行金融 |
| 課程簡介：第一講：變革型領導的氣質打造一、領導者的四種風格1.專家型2.魄力型3.親和型4.監(jiān)工型二、變革領導者的共性特質與個性特值1.領導者的決斷力2.領導者的溝通力3.領導者的威懾力4.領導者的價值觀 .. |
| 團隊領導力 |
| 主講老師：黃文鋒 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 領導力 行業(yè)類別：不限行業(yè) |
| 課程簡介：模塊一：自我領導-管理者的角色認知 情境：如何做好角色定位，做好管理？1.何謂管理？何謂管理者？2.案例：李進的煩惱3.研討：個人貢獻與管理者的區(qū)別有哪些？4.視頻：管理者需發(fā)揮何種管理角色5.練習：對管理常見誤.. |
| 區(qū)域營銷經(jīng)理的卓越領導力提升 |
| 主講老師：郁春江 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 營銷管理 行業(yè)類別：醫(yī)藥醫(yī)院 |
| 課程簡介：第一講：領導力基礎與自我認知一、領導力的定義與重要性1. 領導力與管理的5大區(qū)別2. 醫(yī)藥行業(yè)領導力的6大特殊性3. 大區(qū)營銷經(jīng)理的領導角色定位與核心影響力4. 領導力對團隊績效的5大影響二、領導力風格與個人特質.. |
| NLP溝通力 |
| 主講老師：張亞西 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 職業(yè)素養(yǎng) 行業(yè)類別：銀行金融 |
| 課程簡介：第一章NLP溝通力基礎1、人類如何認識世界-表象的世界2、突破表象-人生因果-不昧因果3、學習的力量：命運-性格-經(jīng)歷-環(huán)境4、新型銷售者的格局5、銷售者心態(tài)轉變第二章NLP溝通力的層次提升1、溝通格局變化 .. |
| 公文寫作與文字表達—職場人必學的溝通技能 |
| 主講老師：柳揚 培訓天數(shù)：1 天 專業(yè)類別： 職業(yè)素養(yǎng) 行業(yè)類別：不限行業(yè) |
| 課程簡介：引入和思考關于應用文寫作的幾個錯誤觀念——公文都是套路/職場人用不到公文/AI可以取代人寫公文第一講：公文寫得不好，問題到底出在哪里？（一）公文的基本概念和分類1.法定公文vs職場文書2... |
| ETM有效區(qū)域管理 |
| 主講老師：姜麗 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 營銷管理 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：第一單元：在哪兒？現(xiàn)狀分析（結果+過程）1. 現(xiàn)狀分析的目的2. 現(xiàn)狀分析的兩個維度 結果業(yè)績 過程績效3. SWOT分析游戲互動、案例分析、數(shù)據(jù)分析第二單元：去哪里？目標設定.. |
| 工作計劃和年終總結的寫作 |
| 主講老師：柳揚 培訓天數(shù)：1 天 專業(yè)類別： 職業(yè)素養(yǎng) 行業(yè)類別：不限行業(yè) |
| 課程簡介：一、職場人常見的寫作問題有哪些？1、無言以對型 2、照虎畫貓型3、亂紅堆砌型 4、一馬平川型 二、好文章是寫出來的還是做出來的？1、一篇獲獎的優(yōu)秀案例學員互動、共同解析2、不是文章不會寫，.. |
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