內訓課內訓課
| 企業(yè)所得稅匯算清繳納稅調整解析 |
| 主講老師：胡冬梅 培訓天數(shù)：1 天 專業(yè)類別： 財務管理 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：一、調增應納稅所得額事項（一）收入類1、以自產(chǎn)貨物對外投資2、視同銷售收入--買斷式代銷3、以自產(chǎn)貨物分配給投資者4、視同銷售收入--非貨幣交換5、以自產(chǎn)貨物無償贈送6、以自產(chǎn)貨物抵償債務7、銷售價格不公.. |
| XXX移動社區(qū)、商鋪泛智能終端產(chǎn)品融合營銷能力賦能項目 |
| 主講老師：張旭 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 營銷管理 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：課程名稱 XXX移動社區(qū)、商鋪泛智能終端產(chǎn)品融合營銷能力賦能項目天數(shù) 模塊 主題 內容 課時第一天 引言 5G泛智能終端產(chǎn)品營銷的新挑戰(zhàn) 5G來襲泛智能終端產(chǎn)品的自身特點與賣點挖掘 1課時5G來襲后市場競爭中的營銷說服性話.. |
| 基于DISC高效職場溝通 ——提升職場中高效溝通的能力 |
| 主講老師：晉紀書 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 管理技能 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：第1章 為什么學習溝通——人類最偉大的成就來自溝通1、學習活動：我理解的溝通的定義；2、職場人士所需要的溝通的三個層次；3、溝通的三大要素：明確目的、傳遞信息、達成共識；4、溝通的兩種形式：語言.. |
| 銀行風險管控體系和實施 |
| 主講老師：田靜 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 管理技能 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：一、商業(yè)銀行風險管控概述1．商業(yè)銀行風險定義和特點2．商業(yè)銀行風險分類和成因3．商業(yè)銀行風險成本的分析4．商業(yè)銀行風險管控的發(fā)展5．商業(yè)銀行面臨風險的分析典型案例二、商業(yè)銀行風險管控體系1．商業(yè)銀行風險管.. |
| 松空養(yǎng)生學 |
| 主講老師：余慶榕 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 健康養(yǎng)生 行業(yè)類別：不限行業(yè) |
| 課程簡介：松空養(yǎng)生之所重者，在精神，在意感，在自然力之鍛煉，統(tǒng)而言之，使人自與大氣相應合，分而言之，以宇宙之原則原理以為本，養(yǎng)成神圓力方，形屈意直，虛實無定，鍛成觸覺活力之本能，以言其體，則無為不具，以言其用，則有感即應，以視彼一般拳學家尚形式，.. |
| 醫(yī)護行業(yè)PPT制作提升課程 |
| 主講老師：賈蓓 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 職業(yè)素養(yǎng) 行業(yè)類別：醫(yī)藥醫(yī)院 |
| 課程簡介：準備篇1、PPT制作常見誤區(qū)和陋習2、事半功倍的PPT制作流程3、Word轉PPT一鍵搞定搭框架1、常用演示框架介紹2、一個思考武器，提升說服力3、2個技巧，讓PPT打動人心定模板1、選模板2、做.. |
| 門店經(jīng)營破局《卓越精銷商》 |
| 主講老師：馮宗紅 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：課程背景：當前實體零售業(yè)無論是線上還是線下，都將進入存量競爭時代。電商的來勢洶洶，疫情的反反復復，巨大的成本壓力，市場的惡性競爭以及產(chǎn)品同質化的橫流，面對一系列的發(fā)展困境，實體店的發(fā)展每況愈下，生意越來越蕭條。但，存在即合理。面.. |
| 數(shù)字化轉型與后備干部領導力提升 |
| 主講老師：文晰 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 數(shù)字化 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：第一天：模塊一：數(shù)字化思維——當下組織創(chuàng)新變革的關鍵點活動導入：迷霧定位1、VUCA時代的特點與領導力升級2、當今管理者的新挑戰(zhàn)3、后備管理干部在新形勢下的準備度小組研討：后備干部如何看待.. |
| 通信行業(yè)私域流量運營 及變現(xiàn)實戰(zhàn)訓練營 |
| 主講老師：李達聰 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 運營管理 行業(yè)類別：通信郵政 |
| 課程簡介：一、項目背景：傳統(tǒng)營銷模式的困局 電話銷售 你:你好，我是XX營業(yè)廳的。我們最近有優(yōu)惠活動….....用戶:怎么又做活動，我們不需要。啪.….(掛掉)嘟都都...你:….....來自.. |
| 超級決策力——世界頂尖企業(yè)的科學決策方法 |
| 主講老師：劉新宇 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 管理技能 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：總述：阻礙有效決策的四大思維陷阱思維陷阱 1：思維狹隘 思維陷阱 2：證實傾向思維陷阱 3：短期情緒 思維陷阱 4：過度自信 科學決策方法：WRAP 決策流程第一課：拓寬選擇空間，作出成功決策方法一：避免思維.. |
| 房地產(chǎn)O2O創(chuàng)新營銷 |
| 主講老師：劉煒 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 營銷管理 行業(yè)類別：房地產(chǎn) |
| 課程簡介：第一講 樓盤項目定位與O2O營銷體系創(chuàng)新一、項目信息傳播模式改變1、傳統(tǒng)廣告模式的衰退2、從媒體展示到購買用戶3、RTB實時競價模式4、傳播比拼的是創(chuàng)意 5、互聯(lián)網(wǎng)推廣的效果付費二、用戶畫像1、用戶基.. |
| “心有靈犀”——職場360高效溝通 |
| 主講老師：尚翎 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 管理技能 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：游戲互動與分享視頻：究竟哪里出了問題？1. 企業(yè)中約75%的工作停頓、發(fā)生問題是因為溝通的問題 2. 調查發(fā)現(xiàn)：因人際溝通不良而導致工作不稱職者占82％前言：有關溝通1. 什么是溝通？2. 溝通的目的3. 影.. |
| 職場崗位勝任能力提升 |
| 主講老師：王靜 培訓天數(shù)：1 天 專業(yè)類別： 管理技能 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：第一單元：認知職場 —— 展望職場發(fā)展1.校園與職場：兩個世界原理2.職場規(guī)則與秩序3.全面開啟你的全新職場認知1)什么是職業(yè)？什么是職場？什么是職場人2)什么是職業(yè)化？什么是職業(yè)效能？案.. |
| 團隊管理的具體方法：“無資源”管理者如何帶隊伍 |
| 主講老師：穆曉軍 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 團隊建設 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：一、缺乏資源帶隊伍的難度很大1.團隊的定義和特征2.小團隊的緊密度和互動性非常高3.基層干部缺乏籠絡調動團隊成員的資源4.“自己干”和“靠交情”的優(yōu)點和不足5.無資源管.. |
| 五招術—破解人才招聘困局 |
| 主講老師：盧云峰 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 中層管理 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：招聘新思維：如何重新認知人才招聘第一節(jié)：為何要招聘？招聘的實質到底是什么？第二節(jié)：在新的組織體系中，如何正確理解招聘的角色與價值？第三節(jié)：當下人才市場有哪些新特.. |
| 客戶接待禮儀 |
| 主講老師：祝文婷 培訓天數(shù)：1 天 專業(yè)類別： 商務禮儀 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：第一章：接待禮儀概述---接待禮儀的內涵1、接待禮儀概述：什么是接待禮儀，樹立正確的禮儀觀2、給人留下美好印象的方法，增加你的人生籌碼3、正確的角色定位第二章：接待儀容禮儀---職業(yè)風范的個性化展現(xiàn)1、儀容規(guī)范2.. |
| “小團隊，微管理”-團隊管理能力提升 課程方案 |
| 主講老師：馬立威 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 團隊建設 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：模塊 課程單元 課程目標第一模塊：做隊長，你準備好了嗎？——角色定位與自我管理 1.移動互聯(lián)網(wǎng)背景導入時代在變化——《移動互聯(lián)網(wǎng)的未來》移動互聯(lián).. |
| 沖突管理——處理沖突，達成協(xié)作 |
| 主講老師：王曦英 培訓天數(shù)：1 天 專業(yè)類別： 管理技能 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：第一講：管理沖突的思路一、現(xiàn)代企業(yè)如何看待沖突1. 福列特的建設性沖突2. 團隊中適當沖突=保持團隊旺盛的生命二、處理沖突的思路工具一：沖突性質的三個核心原因：權益、立場、感受工具二：沖突激烈程度的八個等級案.. |
| 職場人頸肩腰椎疾患的預防和治療 ——挽救“低頭族”，久站久坐族 |
| 主講老師：韋娜 培訓天數(shù)：1 天 專業(yè)類別： 健康養(yǎng)生 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：一、脊椎受傷的原因1. 年齡2. 坐姿3. 外傷4. 脊椎問題早發(fā)現(xiàn)二、哪些體質的人容易導致“脊柱”疾患1. 氣虛2. 拔罐，艾灸，刮痧綜合療法3. 日常保健方法4. 養(yǎng)生微運.. |
| 用內驅力管理員工：組織激勵與員工積極行為促進 ——有效促進員工積極行為的管理技能 |
| 主講老師：李東 培訓天數(shù)：1 天 專業(yè)類別： 管理技能 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：一、動機與行為——員工因什么而行動一、決定員工工作表現(xiàn)的因素——意愿與能力1. 意愿是內在的，能力是外顯的2. 意愿表現(xiàn)：工作需求——工作興趣模型：.. |
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