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定制培訓(xùn)課程 對應(yīng)講師》對應(yīng)公開課》
高效能人士的執(zhí)行四原則
主講老師:侯春梅   培訓(xùn)天數(shù):1 天   專業(yè)類別: 管理技能   行業(yè)類別:
課程簡介:導(dǎo)入:是什么導(dǎo)致執(zhí)行不力?目標不明確?責(zé)任不清楚?團隊成員對集體目標缺乏熱情?真正的敵人——日常事務(wù)一、什么是高效執(zhí)行四原則 ..
高效溝通與表達技巧
主講老師:侯春梅   培訓(xùn)天數(shù):1 天   專業(yè)類別: 管理技能   行業(yè)類別:
課程簡介:第一篇:高效溝通 導(dǎo)入:數(shù)字背后的信息一、 溝通不暢的原因分析(一)溝通的注意事項(四有)1、有氣勢:狀態(tài)、口氣..
部署培育與輔導(dǎo)激勵
主講老師:侯春梅   培訓(xùn)天數(shù):2 天   專業(yè)類別: 管理技能   行業(yè)類別:
課程簡介:導(dǎo)入:互動游戲一、培養(yǎng)下屬是管理者的使命1、管理者的五大任務(wù)2、培養(yǎng)下屬對組織的重要意義3、管理者在培養(yǎng)下屬中的職責(zé)要求(1)員工培育的管理者和推動者(2)員工發(fā)展的導(dǎo)師(3)員工培育的教練4、培育下屬什..
積極心理學(xué)—幸福
主講老師:侯春梅   培訓(xùn)天數(shù):1 天   專業(yè)類別: 管理技能   行業(yè)類別:
課程簡介:導(dǎo)入:(視頻)什么是真正的幸福?第一講:積極心理學(xué)概述 一、什么是積極心理學(xué)1、什么是積極心理學(xué)2、積極心理學(xué)的主要觀..
DISC性格分析與應(yīng)用
主講老師:侯春梅   培訓(xùn)天數(shù):1 天   專業(yè)類別: 職業(yè)素養(yǎng)   行業(yè)類別:
課程簡介:導(dǎo)入:圖片測試——一、DISC測試與結(jié)果解讀 1、DISC是什么2、DISC測試圖的解讀3、DIS..
戰(zhàn)略構(gòu)建的組織行為及其創(chuàng)新的管理使命
主講老師:許玉林   培訓(xùn)天數(shù):1 天   專業(yè)類別: 企業(yè)管理   行業(yè)類別:
課程簡介:第一講:1、數(shù)字化時代驅(qū)動的組織與人力資源管理創(chuàng)新與重構(gòu)2、生態(tài)型組織的產(chǎn)生及其成長的基因3、組織能力創(chuàng)新發(fā)育的動力模型• 以創(chuàng)新思維為主導(dǎo)• 以領(lǐng)袖魅力為驅(qū)動• 以企業(yè)文化為核心 ..
績效評估與管理課程大綱
主講老師:侯春梅   培訓(xùn)天數(shù):1 天   專業(yè)類別: 績效管理   行業(yè)類別:
課程簡介:導(dǎo)入:游戲互動—一、推行績效體系要解決的三大問題1、企業(yè)建立績效體系所面臨的方法問題以感覺為基礎(chǔ)判斷還是以事實為基礎(chǔ)判斷?短期考核還是長期考核?短期利益還是長期利益?關(guān)鍵業(yè)績還是非關(guān)鍵業(yè)績?績效管..
戰(zhàn)略人力資源管理精要
主講老師:史俊慧   培訓(xùn)天數(shù):2 天   專業(yè)類別: 人力資源   行業(yè)類別:
課程簡介:一、人力資源管理基本1、人力資源管理中存在的突出問題2、人力資源部門面臨的現(xiàn)實尷尬3、人力資源部門和公司需承擔(dān)的責(zé)任4、人力資源管理的理念變遷5、人力資源的獨特性6、人力資源管理的過去和現(xiàn)狀7、人力資源管理的..
教練型客戶經(jīng)理五項修煉
主講老師:楚易   培訓(xùn)天數(shù):2 天   專業(yè)類別: 管理技能   行業(yè)類別:
課程簡介:導(dǎo)入:缺貨現(xiàn)狀下,如何管理零售客戶滿意度?客戶經(jīng)理該做好哪幾項修煉?第一項修煉:高效引導(dǎo)式溝通管理一、零售客戶滿意度管理1、動之以情——統(tǒng)一客戶思想(1)好消息 VS 壞消息(2)統(tǒng)戰(zhàn)話術(shù)..
消費者行為與消費心理分析培訓(xùn)課程大綱
主講老師:楚易   培訓(xùn)天數(shù):2 天   專業(yè)類別: 營銷管理   行業(yè)類別:
課程簡介:1、消費心理客戶為什么會消費?達成哪些條件時,客戶才會消費?作為專業(yè)銷售人員,如何引導(dǎo)客戶消費?您可能做過多年的銷售,對以上問題有自己的答案。您的答案正確嗎?全面嗎?還是僅僅只是對現(xiàn)象的表述?消費與銷售都是一種行為,..
網(wǎng)格化精準營銷模式打造
主講老師:楚易   培訓(xùn)天數(shù):2 天   專業(yè)類別: 營銷管理   行業(yè)類別:銀行金融 
課程簡介:開篇:1、 2022銀行業(yè)的變化與趨勢2、 銀行區(qū)域市場的變化與趨勢3、 銀行優(yōu)秀區(qū)域營銷案例4、 我們應(yīng)該給客戶提供什么?第一講:銀行網(wǎng)格化精準營銷的四大模式1、 市場領(lǐng)導(dǎo)者進入模式分析:充分利用市場&ld..
基于人物性格的團隊高效溝通管理
主講老師:楚易   培訓(xùn)天數(shù):1 天   專業(yè)類別: 職業(yè)素養(yǎng)   行業(yè)類別:
課程簡介:第一部分 揭示人的性格一、DISC行為分析系統(tǒng)是什么 本部分學(xué)習(xí)目標: 了解DISC行為分析系統(tǒng)的歷史和在溝通中的作用DISC行為分析在溝通中的重要作用1、經(jīng)典案例 2、知人者智,自知者明3、 DISC行為分析..
中層管理者技能提升培訓(xùn)
主講老師:王波   培訓(xùn)天數(shù):3 天   專業(yè)類別: 中層管理   行業(yè)類別:
課程簡介:一、 中層領(lǐng)導(dǎo)者的管理思維1、什么是管理?2、什么是領(lǐng)導(dǎo)?領(lǐng)導(dǎo)和管理的區(qū)別。3、新晉經(jīng)理的基本素質(zhì)、必備技能與要求。4、領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備的七大領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)。二、中層領(lǐng)導(dǎo)者如何做好角色定位1、做大氣層還是放大鏡?大氣層折射..
九宮格人才盤點課程大綱
主講老師:侯春梅   培訓(xùn)天數(shù):1 天   專業(yè)類別: 人力資源   行業(yè)類別:
課程簡介:一、人才盤點1、什么是人才盤點2、人才盤點的意義 3、人才盤點的原則 4、人才盤點的時機 5、人才盤點的步驟6、人才盤點的重要工具——人才九宮格二、什么是人才九宮格1、人才九宮格的..
崗位設(shè)置與崗位價值評估
主講老師:侯春梅   培訓(xùn)天數(shù):2 天   專業(yè)類別: 管理技能   行業(yè)類別:
課程簡介:導(dǎo)入: (討論)如此組織架構(gòu)和職務(wù)體系帶來了哪些問題?一、構(gòu)建職務(wù)體系 (一)區(qū)分職務(wù)與職位(二)..
精益營銷思維
主講老師:楚易   培訓(xùn)天數(shù):2 天   專業(yè)類別: 營銷管理   行業(yè)類別:
課程簡介:一 、精益營銷基礎(chǔ) 1、精益的歷史和本質(zhì)2、精益服務(wù)的六層水平3、精益在營銷行業(yè)的實踐4、精益的基礎(chǔ):浪費與增值(視頻播放);5、識別銷售過程中的浪費;6、買方的5個關(guān)鍵購買決定;7、應(yīng)用大野耐一環(huán)發(fā)現(xiàn)銷售過..
結(jié)果為王——營銷案例的復(fù)盤管理
主講老師:楚易   培訓(xùn)天數(shù):1 天   專業(yè)類別: 營銷管理   行業(yè)類別:
課程簡介:一、什么是復(fù)盤(一)、關(guān)于復(fù)盤1、回顧、反思、探究、提升2、復(fù)盤的關(guān)鍵,推演復(fù)盤與總結(jié)的區(qū)別實例展示:復(fù)盤與總結(jié)為什么要復(fù)盤3、復(fù)盤可以幫助我們避免犯同樣的錯誤..
管理者的角色認知
主講老師:張驪   培訓(xùn)天數(shù):2 天   專業(yè)類別: 管理技能   行業(yè)類別:
課程簡介:第一模塊 角色認識什么是角色小組討論:識別角色角色的可塑性性格分析案例分析第二模塊 角色分析決定管理角色的因素 ..
職業(yè)化塑造與養(yǎng)成
主講老師:顏豐果   培訓(xùn)天數(shù):2 天   專業(yè)類別: 職業(yè)素養(yǎng)   行業(yè)類別:
課程簡介:導(dǎo)引:真實的職業(yè)發(fā)展故事——從職場小白到高效管理者的快速逆襲第一講:“我”——自我認知一、冰山模型在職業(yè)發(fā)展領(lǐng)域的應(yīng)用——自我認..
拆墻建塔--跨部門溝通與工作協(xié)調(diào)技巧
主講老師:常峰源   培訓(xùn)天數(shù):2 天   專業(yè)類別: 管理技能   行業(yè)類別:
課程簡介:一、認識和了解溝通(一)有效溝通的過程模型1.、溝通的定義 2.、溝通的層次3、溝通過程模型(二)、溝通在管理上的功能1、可以使思想一致、產(chǎn)生共識2、可以減少摩擦爭執(zhí)與意見分歧3、可以使管理者洞悉..
 
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