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AI課程開(kāi)發(fā)與授課技巧訓(xùn)練營(yíng)

地點(diǎn)： 廣東 (廣州) 價(jià)格：4280 時(shí)間：2025-07-17

第一天 課程分析與設(shè)計(jì)上午 導(dǎo)引：您有沒(méi)有遇到過(guò)以下的問(wèn)題？第一講：有效進(jìn)行課程設(shè)計(jì)一、AI工具對(duì)比分析1. 文心一言等7種工具分析2. 萬(wàn)能提示詞公式3. AI課程開(kāi)發(fā)的運(yùn)用二、知..

精師精課-課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)

地點(diǎn)： 廣東 (廣州) 價(jià)格：4800 時(shí)間：2025-06-06

導(dǎo)入：培訓(xùn)原理及角色定位一、對(duì)企業(yè)培訓(xùn)的認(rèn)知1. 什么是好的培訓(xùn)2. 內(nèi)訓(xùn)師的職責(zé)與定位二、培訓(xùn)的價(jià)值“五層級(jí)”及實(shí)現(xiàn)策略1. 愿意聽(tīng)2. 聽(tīng)得懂3. 記得住4..

精師精課-課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)

地點(diǎn)： 廣東 (廣州) 價(jià)格：4800 時(shí)間：2025-06-06

導(dǎo)入：培訓(xùn)原理及角色定位一、對(duì)企業(yè)培訓(xùn)的認(rèn)知1. 什么是好的培訓(xùn)2. 內(nèi)訓(xùn)師的職責(zé)與定位二、培訓(xùn)的價(jià)值“五層級(jí)”及實(shí)現(xiàn)策略1. 愿意聽(tīng)2. 聽(tīng)得懂3. 記得住4..

企業(yè)內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)萃取與課程開(kāi)發(fā)

地點(diǎn)： 廣東 (深圳) 價(jià)格：4580 時(shí)間：2025-05-16

第一部分：概念基礎(chǔ)篇0-組建學(xué)習(xí)小組0-建立學(xué)習(xí)文化01：培訓(xùn)1.1-培訓(xùn)的定義1.2-培訓(xùn)的意義1.3-培訓(xùn)的趨勢(shì)02：培訓(xùn)師2.1-培訓(xùn)師的角色2.2-培訓(xùn)師的任務(wù)03：內(nèi)..

企業(yè)內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)萃取與課程開(kāi)發(fā)

地點(diǎn)： 廣東 (深圳) 價(jià)格：4580 時(shí)間：2025-05-16

第一部分：概念基礎(chǔ)篇0-組建學(xué)習(xí)小組0-建立學(xué)習(xí)文化01：培訓(xùn)1.1-培訓(xùn)的定義1.2-培訓(xùn)的意義1.3-培訓(xùn)的趨勢(shì)02：培訓(xùn)師2.1-培訓(xùn)師的角色2.2-培訓(xùn)師的任務(wù)03：內(nèi)..

TTT培訓(xùn)師全面提升：課程開(kāi)發(fā)與呈現(xiàn)

地點(diǎn)： 廣東 (廣州) 價(jià)格：4800 時(shí)間：2024-08-31

模塊一 課程選題破題課程選題的三個(gè)維度：稀缺度、實(shí)用度與鮮活度常問(wèn)自己：我為什么要講這個(gè)課程—待開(kāi)發(fā)課程的賣(mài)點(diǎn)與買(mǎi)點(diǎn)分析以終為始：基于業(yè)務(wù)期望收益需求分析還原真相：從實(shí)際工作情景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題..

TTT培訓(xùn)師全面提升：課程開(kāi)發(fā)與呈現(xiàn)

地點(diǎn)： 廣東 (廣州) 價(jià)格：4800 時(shí)間：2024-08-31

模塊一 課程選題破題課程選題的三個(gè)維度：稀缺度、實(shí)用度與鮮活度常問(wèn)自己：我為什么要講這個(gè)課程—待開(kāi)發(fā)課程的賣(mài)點(diǎn)與買(mǎi)點(diǎn)分析以終為始：基于業(yè)務(wù)期望收益需求分析還原真相：從實(shí)際工作情景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題..

基于業(yè)務(wù)場(chǎng)景的課程開(kāi)發(fā)

地點(diǎn)： 廣東 (廣州) 價(jià)格：3800 時(shí)間：2023-08-23

課程大綱模塊一：什么的課程式是企業(yè)需要的1.討論：培訓(xùn)等于分享嗎？2.什么是好課程的標(biāo)準(zhǔn)3.內(nèi)訓(xùn)師必備三大技能4.課程開(kāi)發(fā)方法論5.第一步：組建課程開(kāi)發(fā)小組模塊二：場(chǎng)景分析..

TTT情景式課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)

地點(diǎn)： 廣東 (深圳) 價(jià)格：4980 時(shí)間：2022-06-23

第一部分：追本溯源導(dǎo)論：課程開(kāi)發(fā)思考1、從建構(gòu)主義視角思考：什么是有意義的學(xué)習(xí)？2、如何讓每一塊內(nèi)容都解決學(xué)員工作中的實(shí)際問(wèn)題？3、如何保證你的內(nèi)容都是學(xué)員需要的？4、培訓(xùn)師如何從講授知識(shí)..

FAST高效課程開(kāi)發(fā) —— 基于問(wèn)題解決的精品課程設(shè)計(jì)

地點(diǎn)： 廣東 (廣州) 價(jià)格：3800 時(shí)間：2022-04-22

第一部分 Focus on Problems聚焦問(wèn)題顯價(jià)值說(shuō)明：不是所有問(wèn)題都能通過(guò)培訓(xùn)解決，培訓(xùn)能夠解決的是人的問(wèn)題，是關(guān)于員工會(huì)不會(huì)和能不能的問(wèn)題，是解決由于人的知識(shí)、技能和態(tài)度方面的差距造成的企業(yè)績(jī)效問(wèn)題，..

職業(yè)培訓(xùn)師能力提升系列之精湛課程開(kāi)發(fā)

地點(diǎn)： 廣東 (深圳) 價(jià)格：2800 時(shí)間：2022-02-25

課程大綱：A：Analysis——課程開(kāi)發(fā)的分析 第一項(xiàng)修煉：學(xué)員個(gè)性分析——運(yùn)用性格分析提升培訓(xùn)效果 如何掌握學(xué)員的心理？ 如何認(rèn)識(shí)學(xué)員的個(gè)性？如何滿足個(gè)..

課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)技巧 ——TTT培訓(xùn)師之“編”

地點(diǎn)： 上海 (上海) 價(jià)格：3600 時(shí)間：2020-02-20

模塊一：課程導(dǎo)論（一）自然學(xué)習(xí)循環(huán)圈（二）課程開(kāi)發(fā)目前存在的常見(jiàn)問(wèn)題（三）課程開(kāi)發(fā)三關(guān)鍵1．定題：知方向 2.成綱：建模型 3.案例：化細(xì)節(jié)（四）操作：目標(biāo)+大綱+方法+案例=課件（五）課程開(kāi)..

系統(tǒng)課程開(kāi)發(fā)

地點(diǎn)： 廣東 (深圳) 價(jià)格：4800 時(shí)間：2019-06-22

一、導(dǎo)入：課程開(kāi)發(fā)的挑戰(zhàn)1. 缺乏經(jīng)驗(yàn)，很多內(nèi)部專家都是第一次開(kāi)發(fā)課程2. 缺少流程，課程開(kāi)發(fā)是一整套嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧鞒?. 缺少模板，沒(méi)有實(shí)用的模板新手很難迅速進(jìn)入快車(chē)道4. 缺少工具，沒(méi)有工具很難講組織經(jīng)..

項(xiàng)目管理內(nèi)訓(xùn)師能力之經(jīng)驗(yàn)萃取和課程開(kāi)發(fā)

地點(diǎn)： 上海 (上海) 價(jià)格：5800 時(shí)間：2018-12-14

第一天： 項(xiàng)目管理內(nèi)訓(xùn)師能力之經(jīng)驗(yàn)萃取和課程開(kāi)發(fā)篇時(shí)間內(nèi)容目標(biāo)第一天n 確定主題1.主題確定漏斗（項(xiàng)目管理）2.界定主題3.拆分主題4.輸出結(jié)構(gòu)（二級(jí)目錄）1、確定課程開(kāi)發(fā)..

基于學(xué)習(xí)路徑圖的課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)

地點(diǎn)： 上海 (上海) 價(jià)格：5800 時(shí)間：2015-10-28

企業(yè)培訓(xùn)不是目的，而是達(dá)到目的的一種方式。企業(yè)培訓(xùn)的目的，就是個(gè)人及組織績(jī)效的改進(jìn)。這是一個(gè)快速變革的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)如何組織快速學(xué)習(xí)新知識(shí)的體系幫助組織業(yè)務(wù)達(dá)標(biāo)是每一個(gè)企業(yè)學(xué)習(xí)管理者必須了解和精通的問(wèn)題..

TTT一代宗師—組織“師”能力之課程開(kāi)發(fā)技巧

主講老師：孫衛(wèi)華 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

課 程 綱 要課程名稱：一代宗師——組織“師”能力之課程開(kāi)發(fā)培訓(xùn)解決方案培訓(xùn)方式：理論講解+情景呈現(xiàn)+ 案例分析+視頻點(diǎn)評(píng)+現(xiàn)場(chǎng)演練課程目標(biāo)：使組織內(nèi)部的培..

TTT精深化內(nèi)訓(xùn)師課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)技巧

主講老師：趙栩凡 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

第一章什么決定了教學(xué)的風(fēng)格【互動(dòng)游戲】撲克組合一、成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)1、成人學(xué)習(xí)的五個(gè)步驟2、五個(gè)必知的成人學(xué)習(xí)原理二、怎樣的學(xué)習(xí)更為有效1、以講師為中心以教材為中心以學(xué)員為中心2、學(xué)習(xí)致用用..

TTT精深化內(nèi)訓(xùn)師—課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)技巧（4天版）

主講老師：趙栩凡老師 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

《精深化內(nèi)訓(xùn)師——課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)技巧》以十幾年的企業(yè)培訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)員掌握實(shí)際有效的工具與流程，從而設(shè)計(jì)出高質(zhì)量且能落地的實(shí)戰(zhàn)課程?！菊n程概要】幾乎所有的企業(yè)培訓(xùn)工作者都知道開(kāi)..

TTT中階-企業(yè)內(nèi)部課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)

主講老師：劉成熙 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

一 如何建立有效的企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)體系1、企業(yè)訓(xùn)練的概念與目的2、企業(yè)需要內(nèi)部講師的原因3、成功講師應(yīng)具備能力條件4、培訓(xùn)的現(xiàn)狀與困境5、培訓(xùn)的現(xiàn)狀和目標(biāo)6、培訓(xùn)體系架構(gòu)設(shè)計(jì)講述案例分析示..

TTT精深化內(nèi)訓(xùn)師—課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)技巧（2天版）

主講老師：趙栩凡老師 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

《精深化內(nèi)訓(xùn)師——課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)技巧》以十幾年的企業(yè)培訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)員掌握實(shí)際有效的工具與流程，從而設(shè)計(jì)出高質(zhì)量且能落地的實(shí)戰(zhàn)課程?！菊n程概要】幾乎所有的企業(yè)培訓(xùn)工作者都知道開(kāi)..

TTT精深化內(nèi)訓(xùn)師課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)技巧

主講老師：趙栩凡老師 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

趙栩凡老師-精品課程-TTT精深化內(nèi)訓(xùn)師課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)技巧主講：趙栩凡老師【課程前言】一部經(jīng)典的電影，一定有好的劇本；一堂高質(zhì)量的培訓(xùn)，一定有優(yōu)秀的課程設(shè)計(jì)。作為企業(yè)內(nèi)部講師，我們需要的是：不用擔(dān)心培..

企業(yè)課程開(kāi)發(fā)與課程設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)

主講老師：周平 課程時(shí)長(zhǎng)：6 天

一、中國(guó)三立課程緣起——從人生三立到課程三立1、課程立題——課程成功立題，確定課程方向2、課程立綱——課程成功立綱，確定課程知識(shí)的內(nèi)容模..

倍增崗位績(jī)效的課程開(kāi)發(fā)策略

主講老師：萬(wàn)占懷 課程時(shí)長(zhǎng)：12 天

一、 聚焦探索：企業(yè)培訓(xùn)開(kāi)展理念與思路1、 企業(yè)培訓(xùn)的目的與特色2、課程資料保障培訓(xùn)開(kāi)展3、優(yōu)秀培訓(xùn)師的核心技能4、課程開(kāi)發(fā)工作所存問(wèn)題5、教育學(xué)習(xí)理論發(fā)展歷程6、成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與規(guī)律7..

大腦掘“金”——課程開(kāi)發(fā)三部曲

主講老師：徐大立 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

大腦掘“金”——課程開(kāi)發(fā)三部曲主講人:徐大立Ø課程背景隨著時(shí)代發(fā)展和更新的速度越來(lái)越快，無(wú)論是大企業(yè)開(kāi)拓新業(yè)務(wù)，還是小企業(yè)在市場(chǎng)風(fēng)浪中前行..

曾子熙老師-核心課程-基于行動(dòng)學(xué)習(xí)的課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)技巧

主講老師：曾子熙 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

曾子熙老師-核心課程-基于行動(dòng)學(xué)習(xí)的課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)技巧主講：曾子熙老師課程規(guī)劃說(shuō)明：引進(jìn)的外部課程缺乏針對(duì)性，自己開(kāi)發(fā)的課程又總是欠“火候”，怎樣避免內(nèi)訓(xùn)課程成為企..

劉俊鵬老師-核心課程-內(nèi)部講師課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)4天

主講老師：劉俊鵬老師 課程時(shí)長(zhǎng)：4 天

劉俊鵬老師-核心課程-《內(nèi)部講師課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)》4天主講：劉俊鵬老師【課程概述】知識(shí)的獲取，經(jīng)驗(yàn)的沉淀及組織核心能力的傳承，是企業(yè)走向卓越的重要手段。一個(gè)企業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)組織內(nèi)優(yōu)秀員工們的知識(shí)分享與經(jīng)驗(yàn)傳承。..

思維導(dǎo)圖與課程開(kāi)發(fā)

主講老師：李近平 課程時(shí)長(zhǎng)：1 天

課程導(dǎo)入篇：認(rèn)識(shí)大腦1、認(rèn)識(shí)大腦：拆掉思維墻、活出真自己2、開(kāi)發(fā)大腦智能：打開(kāi)你的智慧a)左右智能開(kāi)發(fā)：邏輯思維—意識(shí)腦、語(yǔ)言腦、學(xué)術(shù)腦b)右腦智能開(kāi)發(fā)：形象思維—創(chuàng)造腦、音樂(lè)..

五步成課——精品課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)

主講老師：王學(xué)兵 課程時(shí)長(zhǎng)：3 天

第一講：方向聚焦——確定方向，精準(zhǔn)開(kāi)發(fā)一、課題聚焦1. 課程選題三個(gè)前提1）熟悉度2）需求度3）推廣度2. 課程選題四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)—小、實(shí)、專、新案例分享：好..

TTT——課程開(kāi)發(fā)與教學(xué)設(shè)計(jì)

主講老師：胡江濱 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

第一天：課程內(nèi)容開(kāi)發(fā)〇、前言0.1成人學(xué)習(xí)的特性0.2課程開(kāi)發(fā)的步驟一、課程目標(biāo)設(shè)定1.1需求分析（1）三大干系人需求分析：公司、講師、學(xué)員（2）授課資源分析時(shí)間容量 ..

匠心獨(dú)妙：精準(zhǔn)課程開(kāi)發(fā)

主講老師：邢立爽 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

第一講：設(shè)定課程目標(biāo)一、課程開(kāi)發(fā)的前期思考1. 從建構(gòu)主義視角思考：什么是有意義的學(xué)習(xí)2. 為什么要開(kāi)發(fā)這個(gè)課程3. 該課程要達(dá)到的目標(biāo)是什么？4. 達(dá)到該目標(biāo)學(xué)員需要掌握什么？了解什么？5...

七步成詩(shī)-品牌課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)

主講老師：張鵬浩 課程時(shí)長(zhǎng)：3 天

開(kāi)場(chǎng)導(dǎo)入1、內(nèi)部品牌課程開(kāi)發(fā)的意義2、 案例導(dǎo)入：并不多見(jiàn)的場(chǎng)景3、教學(xué)視頻《致匠心》第一步：課程選題與破題1、區(qū)分適合開(kāi)發(fā)課題與內(nèi)容2、課程開(kāi)發(fā)選題的三個(gè)維度3、破題的五個(gè)步驟4、編..

內(nèi)訓(xùn)師課程開(kāi)發(fā)與教學(xué)能力提升進(jìn)階培訓(xùn)

主講老師：江源 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

第一部分：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下要用功——課程開(kāi)發(fā)篇 接到培訓(xùn)任務(wù)后的任務(wù)與需求分析培訓(xùn)任務(wù)的性質(zhì)、內(nèi)容、時(shí)間、要求分析基于成年人的學(xué)習(xí)規(guī)律的學(xué)習(xí)模型做好對(duì)員工現(xiàn)有能力狀況的測(cè)評(píng)如何最大限度..

授課技巧與課程開(kāi)發(fā)

主講老師：徐劼 課程時(shí)長(zhǎng)：3 天

第一單元：企業(yè)培訓(xùn)師的角色定位師者：傳道，授業(yè)，解惑也有效培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)：改變學(xué)員行為學(xué)員Vs 講師 哪個(gè)更重要？內(nèi)訓(xùn)師的使命：傳導(dǎo)-放大-..

內(nèi)訓(xùn)師課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)

主講老師：王念山 課程時(shí)長(zhǎng)：1 天

一、課程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)六大現(xiàn)狀二、用中心點(diǎn)把控方向1、學(xué)員為中心2、培訓(xùn)不等于演講三、用理論來(lái)構(gòu)造體系1、前人種樹(shù)，后人乘涼2、德魯克、科特勒3、13大類102個(gè)細(xì)分領(lǐng)域四、用經(jīng)驗(yàn)來(lái)引起共鳴..

組織經(jīng)驗(yàn)萃取與課程開(kāi)發(fā)

主講老師：饒美霞 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

第一天課程開(kāi)發(fā)本質(zhì) 1、萃?。禾釤捊M織經(jīng)驗(yàn)2、賦能：通過(guò)高效學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)行為轉(zhuǎn)化 課程評(píng)估標(biāo)準(zhǔn) 課程評(píng)估練習(xí)組織經(jīng)驗(yàn)萃取 1、任務(wù)定義與情境規(guī)劃：根據(jù)目標(biāo)學(xué)員及培訓(xùn)目的確認(rèn)工作任務(wù)，進(jìn)行任務(wù)定義和任務(wù)..

五招成課——TTT之課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)

主講老師：王魯 課程時(shí)長(zhǎng)：3 天

導(dǎo)入：認(rèn)清“課程”一、什么樣的課程不合格提問(wèn)互動(dòng)：回憶個(gè)人學(xué)習(xí)課程的場(chǎng)景——什么是三無(wú)課程案例：女主角的故事二、為什么要進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)1. ..

TTT課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)

主講老師：馬琳 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

第一單元：培訓(xùn)需求分析培訓(xùn)需求收集方法專家訪談法確定目標(biāo)學(xué)員識(shí)別業(yè)務(wù)中存在的問(wèn)題大腦學(xué)習(xí)模式注意..

微課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)

主講老師：周平 課程時(shí)長(zhǎng)：5 天

第一天課程：上午一、微課程起源與企業(yè)微課程適合的授課方向…………20-25分鐘1、從軍事指揮到現(xiàn)場(chǎng)企業(yè)指揮與微課程的關(guān)系2、1960年梅賽德斯學(xué)院：..

授課技巧與課程開(kāi)發(fā)落地項(xiàng)目 （4天3晚）

主講老師：徐劼 課程時(shí)長(zhǎng)：4 天

第一單元：企業(yè)培訓(xùn)師的角色定位師者：傳道，授業(yè)，解惑也有效培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)：改變學(xué)員行為學(xué)員Vs 講師 哪個(gè)更重要？內(nèi)訓(xùn)師的使命：傳導(dǎo)-放大-..

五步成課-精品錄播課程開(kāi)發(fā)與呈現(xiàn)

主講老師：肖興 課程時(shí)長(zhǎng)：1 天

第一步：錄播課程認(rèn)知與目標(biāo)第一節(jié)：錄播課程認(rèn)知模塊1：錄播課程開(kāi)發(fā)的定義模塊2：錄播課程開(kāi)發(fā)的價(jià)值模塊3：錄播課程與面授的區(qū)別第二節(jié)：明確課程目標(biāo)第1步：明確業(yè)務(wù)目標(biāo)第2步：確定培訓(xùn)目標(biāo) ..