內(nèi)訓課內(nèi)訓課
| 團隊協(xié)作-高效溝通與表達 |
| 主講老師：張燁 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 管理技能 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：模塊一：團隊協(xié)作-高效溝通的基本功使用場景：職場當中的跨部門溝通／向上溝通／會議討論1.高效溝通的重要性1.1溝通的效果取決于對方的回應1.2溝通是一種相互作用1.3好的溝通-簡單／清晰／說服力2.高效溝通的四個.. |
| 理解人性，了解人心——人力資源管理 |
| 主講老師：王新宇 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 人力資源 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：一．從戰(zhàn)略到人力資源管理體系1. 戰(zhàn)略與人力資源管理模式2. 完整的人力資源管理體系結(jié)構(gòu)3. 現(xiàn)代人力資源管理體系的三個支柱4. 人力資源三支柱模型與HRBP二．職位管理1. 職位管理：人力資源管理的基石2... |
| 非財務經(jīng)理的財務管理 |
| 主講老師：馮海虹 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 財務管理 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：第一講：財務知識一覽——管理需要先理解一、從根本抓起——會計理論基石1. 會計6大要素：資產(chǎn)、負債、所有者權(quán)益、收入、費用、利潤2. 會計恒等式：資產(chǎn)=負債+所有者權(quán)益3... |
| 電氣運行操作及事故處理培訓 |
| 主講老師：郭衛(wèi)國 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 管理技能 行業(yè)類別：電力煤炭 |
| 課程簡介：1、對電氣運行操作步驟的正確理解和應用。 2、變電所的事故處理的正確判斷和處理。 教學方法： 講授法、演示法 教學過程： 一、知識回顧，導入(0.5課時) 回顧幾個基礎知識點： ①、變電所的主接線圖及一、二次設備的區(qū)別。 ②.. |
| 企業(yè)人力資源管理師（二級）職業(yè)資格培訓 |
| 主講老師：張驪 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 人力資源 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：第一部分：人力資源規(guī)劃企業(yè)組織結(jié)構(gòu)的設計與變革人力資源規(guī)劃的基本程序企業(yè)人力資源需求預測人力資源供給預測與需求平衡歷年題型分析第二部.. |
| 從HR到戰(zhàn)略性業(yè)務合作伙伴 |
| 主講老師：張驪 培訓天數(shù)：1 天 專業(yè)類別： 人力資源 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：第一模塊 人力資源變革的思路人力資源如何為業(yè)務創(chuàng)造價值？人力資源角色定位什么是HRBPHRBP角色定位深刻理解業(yè)務需求᠕.. |
| 高效能時間管理 |
| 主講老師：顏豐果 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 管理技能 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：導引：真實職場故事——一堂時間管理課引發(fā)的蛻變認知篇：認識時間管理第一講：時間管理的3個誤區(qū)誤區(qū)一：時間管理是會利用時間，即高效率（What）1. 效率和效能的差別2. 走出認知誤區(qū)：效能比效.. |
| 企業(yè)公文寫作基礎與技能提升 2天版 |
| 主講老師：韋志國 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 職業(yè)素養(yǎng) 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：第一天 公文基礎知識導學1.企業(yè)公文案例分析（公文寫作中的常見問題）2.公文的概念、類型、行文方向3.撰稿者的代言人身份4.撰寫公文的基本流程5.公文工作的安全保密要求6.公文審核工作基本要求7.如何分.. |
| 戰(zhàn)略人力資源管理課程大綱 |
| 主講老師：侯春梅 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 人力資源 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：導入： （思考）問題出在哪里？一、人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃（一）人力資源的概念和特點（二）人力資源管理的概念（三）人力資源系統(tǒng)運行機制（四）人力資源規(guī)劃的概念（五）人力資源規(guī)劃的內(nèi)容（六）人力資源規(guī)劃的程序（七）.. |
| 人才培養(yǎng)與梯隊建設課程大綱 |
| 主講老師：侯春梅 培訓天數(shù)：1 天 專業(yè)類別： 人力資源 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：導入：（視頻）一、人才培養(yǎng)與人才梯隊建設1、人才培養(yǎng)成為人力資源管理重心2、人才培養(yǎng)目標是人才職業(yè)能力的培養(yǎng)與提升3、人才培養(yǎng)機制建設——職業(yè)能力體系架構(gòu)與模型4、人才培養(yǎng)與成長機制最終目標是.. |
| 高效執(zhí)行力提升訓練 |
| 主講老師：楚易 培訓天數(shù)：1 天 專業(yè)類別： 執(zhí)行力 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：第一部分：打好執(zhí)行力提升的根基建立工作場所的職業(yè)化意識—提升自我執(zhí)行力認知每天不想做不愿做的工作如何面對？選擇面對必須做的工作兩種態(tài)度選擇更加出.. |
| 打造高品質(zhì)忠誠管理團隊 |
| 主講老師：王波 培訓天數(shù)：1 天 專業(yè)類別： 團隊建設 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：第一講 企業(yè)員工應具有的忠誠素養(yǎng)一、員工忠誠度概述1、企業(yè)員工忠誠的兩種方式—主動忠誠與被動忠誠二、員工忠誠對現(xiàn)代企業(yè)的重要意義 1、員工忠誠決定了員工的工作績效2、員工忠誠增強企業(yè)的核心競爭力。三.. |
| 系統(tǒng)運營與優(yōu)化沙盤模擬課程 |
| 主講老師：裴章先 培訓天數(shù)：3 天 專業(yè)類別： 運營管理 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：一、理解組織目標與戰(zhàn)略 1、進行組織戰(zhàn)略展望——明確組織的愿景和使命； 2、學習掃描經(jīng)營環(huán)境，進行戰(zhàn)略分析，尋找組織的戰(zhàn)略機遇； 3、通過模擬制定公司戰(zhàn)略、競爭戰(zhàn)略和職能戰(zhàn)略，真正理解企業(yè)戰(zhàn)略內(nèi)涵； .. |
| 領導力-管人的藝術(shù) |
| 主講老師：史俊慧 培訓天數(shù)：1 天 專業(yè)類別： 領導力 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：1、 從專業(yè)走向管理 擺脫“彼得法則” 管理者的“華麗轉(zhuǎn)身” 從“報時人”轉(zhuǎn)向造“鐘人&rd.. |
| 打造一支有結(jié)果的陽光心態(tài)高效執(zhí)行力團隊訓練營 |
| 主講老師：楚易 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 執(zhí)行力 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：第一章、 員工的職業(yè)化塑造一、平臺思維1、銀行只是職業(yè)平臺2、在銀行的平臺上成就我們自己的只有我們自己3、在平臺之上我們是主角還是配角我們自己說了算二、突破自我，改變心智模式增強自信心1、突破原有的觀念，建立新的.. |
| 銀行沙龍活動策劃 |
| 主講老師：楚易 培訓天數(shù)：1 天 專業(yè)類別： 管理技能 行業(yè)類別：銀行金融 |
| 課程簡介：第一講：活動分層分序分階段管理1、活動分層品牌營造客戶答謝產(chǎn)品營銷2、活動分序健康序列親子序列時尚序列成長序列3、活動分階段管理策劃期推廣期邀約期執(zhí)行期追蹤期總結(jié)期第二.. |
| 大客戶開發(fā)與服務創(chuàng)新策略 |
| 主講老師：楚易 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 客戶服務 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：第一部分；大客戶開發(fā)策略一、如何確定目標；鎖定客戶；1、誰是我們要爭取的大客戶？2、對大客戶的定位；3、傳統(tǒng)的對大客戶理解的偏差；4、大客戶的幾種類型；5、怎樣以最佳的思維贏得大客戶的認可；二、學會發(fā)現(xiàn)客戶；.. |
| 時間管理與科學工作方法 |
| 主講老師：易文睿 培訓天數(shù)：1 天 專業(yè)類別： 管理技能 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：一、案例剖析（Attention on Interest）互動：生命最后的24小時二、追本溯源（Search）時間管理的重新認識時間管理的四個階段時間的四項特性與價值時間管理法則時間管理中最為重要的思維定式 .. |
| 激發(fā)內(nèi)驅(qū)力---數(shù)字化時代的OKR管理模式 |
| 主講老師：余宏厚 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 人力資源 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：第一章：數(shù)字化時代，企業(yè)為什么需要重新思考績效管理方式？一、處于流變中的數(shù)字化時代給企業(yè)的績效管理帶來了什么新挑戰(zhàn)？1、戰(zhàn)略目標很難確定2、共生價值出現(xiàn)3、強個體出現(xiàn)4、員工特性發(fā)生變化二、績效管理的歷史沿革及必.. |
| 銀行工作人員心理減壓課程 |
| 主講老師：呂翠 培訓天數(shù)：1 天 專業(yè)類別： 管理技能 行業(yè)類別：銀行金融 |
| 課程簡介：第一講：認識情緒和壓力一、產(chǎn)生情緒的五大因素 1.Status身份 2.Certainty 確定性 3.Autonomy 自主性 4.Relatedness 相關(guān)性 5.Fairness 公平性 三、認知壓力.. |
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