【培訓(xùn)對(duì)象】
有一定講臺(tái)經(jīng)驗(yàn)或者需要進(jìn)一步提升專(zhuān)業(yè)水平和技能的講師、培訓(xùn)師、培訓(xùn)管理者。（一般要求參加本課程必須是LTT畢業(yè)的學(xué)員，效果更好

【培訓(xùn)收益】

第一單元：培訓(xùn)師與培訓(xùn)的邏輯（1.5小時(shí)，講授）
 認(rèn)識(shí)培訓(xùn)、認(rèn)識(shí)培訓(xùn)師
 組織目標(biāo)與培訓(xùn)的關(guān)系
 培訓(xùn)的功能與培訓(xùn)師職責(zé)
 培訓(xùn)師需要具備的能力和素質(zhì)
第二單元：課程設(shè)計(jì)與課程開(kāi)發(fā)（6小時(shí)，講授、練習(xí)、魚(yú)缸式）
 培訓(xùn)需求調(diào)研的正確打開(kāi)方式
 培訓(xùn)目標(biāo)設(shè)定：精準(zhǔn)可衡量的SMART目標(biāo)制訂法
 目標(biāo)分解與大綱
 從一級(jí)大綱到二級(jí)大綱到三級(jí)大綱
 培訓(xùn)單元?jiǎng)澐峙c培訓(xùn)要素
 課程素材收集與整理
 培訓(xùn)手段匹配與預(yù)演
 培訓(xùn)師的三大件制作、課本、腳本與板本
第三單元：課程評(píng)估與培訓(xùn)改進(jìn)（3小時(shí)，講授、示范、練習(xí)）
 培訓(xùn)評(píng)估的目的
 培訓(xùn)評(píng)估的程度
 培訓(xùn)評(píng)估的方法
 培訓(xùn)評(píng)估的結(jié)果分析
 培訓(xùn)效果的改進(jìn)策略
第四單元：能力轉(zhuǎn)移與訓(xùn)練方法（6小時(shí)，講授、示范、練習(xí)、階梯式訓(xùn)練）
 什么是能力？
 你具備的能力為什么卻教不會(huì)別人？
 能力轉(zhuǎn)移的路徑和方法
 能力訓(xùn)練的規(guī)律與原理
 能力結(jié)構(gòu)剖析方法和工具
 訓(xùn)練類(lèi)教程的編制方法
 訓(xùn)練過(guò)程的操作與把控
 訓(xùn)練難點(diǎn)和重點(diǎn)突破
 如何實(shí)施訓(xùn)練
 能力鞏固與能力能力持續(xù)提升
 練習(xí)（略）
第五單元：多維教學(xué)與培訓(xùn)技法（6小時(shí)，講授、示范、練習(xí)、情景模擬）
 講課只是培訓(xùn)手段中的20%
 為什么要使用不同的培訓(xùn)方法？
 多維教學(xué)與培訓(xùn)效果
 案例分析教學(xué)法的操作要領(lǐng)
 魚(yú)缸式教學(xué)法的操作要領(lǐng)
 游戲教學(xué)法操作要領(lǐng)
 翻轉(zhuǎn)課堂法操作要領(lǐng)
 視頻教學(xué)法操作要領(lǐng)
 多維教學(xué)需要培訓(xùn)師掌握的基礎(chǔ)技能
第六單元：培訓(xùn)體系與培訓(xùn)管理（1.5小時(shí)，講授）
 培訓(xùn)失效的原因：培訓(xùn)的5大誤區(qū)
 培訓(xùn)如何回歸管理本質(zhì)發(fā)揮作用
 培訓(xùn)管理和培訓(xùn)實(shí)施的關(guān)系
 培訓(xùn)體系框架搭建和組織職能建設(shè)
 結(jié)訓(xùn)典禮

 

 曾任北京軍區(qū)51134部隊(duì)新聞報(bào)道員、宣傳干事
 曾任惠豐醫(yī)藥集團(tuán)培訓(xùn)部經(jīng)理、文化中心主任
 曾任內(nèi)蒙古運(yùn)輸公司秘書(shū)、辦公室主任
 曾任北大縱橫集團(tuán)高級(jí)合伙人、商學(xué)院副院長(zhǎng)
 國(guó)際績(jī)效改進(jìn)協(xié)會(huì)亞太中心（ISPI-AP）創(chuàng)始會(huì)員
【個(gè)人簡(jiǎn)介】
韓老師是中國(guó)第一批職業(yè)培訓(xùn)師，深耕管理咨詢(xún)、培訓(xùn)近30年，以實(shí)戰(zhàn)著稱(chēng)。
他從退役戰(zhàn)士到企業(yè)高管。他有國(guó)企、民企和自我創(chuàng)業(yè)的工作經(jīng)歷，熟悉各類(lèi)企業(yè)、不同人群的特點(diǎn)和心態(tài)。他既是職業(yè)培訓(xùn)師、還是專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)師、又是國(guó)際注冊(cè)企業(yè)教練，他有全面的解決問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)方法和路徑。他做過(guò)甲方(企業(yè)HR)，做過(guò)乙方（培訓(xùn)機(jī)構(gòu)），還做過(guò)丙方（專(zhuān)家老師）從而造就了從不同立場(chǎng)出發(fā)解決問(wèn)題的職業(yè)素質(zhì)。
 連續(xù)10年每年內(nèi)訓(xùn)授課天數(shù)120天+。
 伊利集團(tuán)競(jìng)標(biāo)采購(gòu)中層管理的六項(xiàng)修煉課程一年采購(gòu)62場(chǎng)，124天。
 連續(xù)受邀為神東煤炭集團(tuán)中層管理者授課6年（2009-2015）。
 靠客戶(hù)口碑轉(zhuǎn)介紹，在神華集團(tuán)由最初服務(wù)1家公司到21家子公司36個(gè)生產(chǎn)單位。
 直接面授培訓(xùn)學(xué)員100000+
 培訓(xùn)培養(yǎng)企業(yè)內(nèi)部講師10000+
 深入培訓(xùn)、咨詢(xún)企業(yè)1000+
 常年一對(duì)一私教企業(yè)老板、高管100+
 開(kāi)發(fā)自有知識(shí)產(chǎn)權(quán)課程10余門(mén)
20多年來(lái)，韓老師憑著他的專(zhuān)業(yè)和付出，他在業(yè)界創(chuàng)出了“客戶(hù)滿(mǎn)意度高、相對(duì)性?xún)r(jià)比高、授課返聘率高”的“三高” 美譽(yù)。
【個(gè)人擅長(zhǎng)】
專(zhuān)長(zhǎng)領(lǐng)域：本土化管理創(chuàng)新、人力資源開(kāi)發(fā)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃、銷(xiāo)售團(tuán)隊(duì)打造，培訓(xùn)體系建設(shè)。
專(zhuān)業(yè)理論：雙頻共振體驗(yàn)式教學(xué)理論、任務(wù)模型課程開(kāi)發(fā)理論、管訓(xùn)一體與教化同步理論。組織訓(xùn)導(dǎo)模式、組織動(dòng)能研究。
學(xué)術(shù)作品：《人才發(fā)展全景觀》核心編委（中央黨校出版社）、《講課語(yǔ)言的規(guī)律》、《面對(duì)培訓(xùn)審判，誰(shuí)是真正的罪人？》等。
【課程特色】
獨(dú)一無(wú)二的原創(chuàng)課程：不抄、不搬、不攢。韓曉賓老師的課程，全部是原創(chuàng)課程。
獨(dú)辟蹊徑的教學(xué)方法：講授式、體驗(yàn)式、翻轉(zhuǎn)課堂、學(xué)練結(jié)合、案例分析、魚(yú)缸式、情景模擬、角色扮演…韓曉賓老師將各類(lèi)教學(xué)方法融會(huì)貫通，信手拈來(lái)，可以根據(jù)企業(yè)實(shí)際和要求，融合各類(lèi)授課方式，只為保證培訓(xùn)效果。
可定制化的授課風(fēng)格：韓曉賓老師在業(yè)界享有“百變風(fēng)格導(dǎo)師”的美譽(yù)。或風(fēng)趣幽默、生動(dòng)活潑；或嚴(yán)肅莊重、理性深刻；或樸實(shí)自然、娓娓道來(lái)；或感性投入、波瀾壯闊。授課風(fēng)格可以因場(chǎng)而異、因人而異、因課而異。甚至可以訂制客戶(hù)所需風(fēng)格在課程中的占比。
【主講課程】
師道傳承TTT類(lèi)
《LTT講師訓(xùn)練》
《TTT培訓(xùn)師訓(xùn)練》
《CTT訓(xùn)導(dǎo)師訓(xùn)練》
《CMT銷(xiāo)講師訓(xùn)練》
培訓(xùn)體系建設(shè)類(lèi)
《培訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)與管理》
《企業(yè)培訓(xùn)體系規(guī)劃與設(shè)計(jì)》
管理和創(chuàng)新類(lèi)
《頂層思維：管理創(chuàng)新與管理難題破解》
《有效執(zhí)行：組織執(zhí)行力提升實(shí)操》
《高維激勵(lì)：把發(fā)動(dòng)機(jī)裝在員工心里》
《六項(xiàng)修煉：中層管理技能提升》
《終極競(jìng)爭(zhēng)：內(nèi)卷時(shí)代企業(yè)致勝的關(guān)鍵要?jiǎng)?wù)》
《公眾演講：管理者當(dāng)眾講話(huà)訓(xùn)練營(yíng)》
《向軍隊(duì)學(xué)管理》
創(chuàng)業(yè)就業(yè)和講座類(lèi)
《創(chuàng)業(yè)、就業(yè)、事業(yè)、職業(yè)——給退役戰(zhàn)士的建議》
《創(chuàng)業(yè)、就業(yè)、事業(yè)、職業(yè)——給應(yīng)屆大學(xué)生的擇業(yè)建議》
 

• 基層管理創(chuàng)新--細(xì)胞體班組培訓(xùn)班

   

  一、內(nèi)容特色——創(chuàng)新性：江蘇大任智庫(kù)和南京地鐵結(jié)合智業(yè)時(shí)代的組織特征，創(chuàng)造性地提出并實(shí)踐了“細(xì)胞體班組”的創(chuàng)建方式。相比過(guò)往傳統(tǒng)國(guó)有企業(yè)“科層制”管理模式和“車(chē)間式”生產(chǎn)方式，“細(xì)胞體班組”更加能夠發(fā)揮班組的主觀作用，更加適應(yīng)地鐵班..

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• “傳承紅船精神 爭(zhēng)做時(shí)代尖兵”黨性教育專(zhuān)題培訓(xùn)班

   

  2017年10月31日習(xí)近平總書(shū)記帶領(lǐng)中央政治局常委瞻仰上海中共一大會(huì)址和浙江嘉興南湖紅船時(shí)指出，小小紅船承載千鈞，播下了中國(guó)革命的火種，開(kāi)啟了中國(guó)共產(chǎn)黨的跨世紀(jì)航程。我們要結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)大力弘揚(yáng)“紅船精神”。 課程..

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• 高端產(chǎn)說(shuō)會(huì)項(xiàng)目落地及種子講師培訓(xùn)班

   

  課程背景：專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)通過(guò)常規(guī)理財(cái)目標(biāo)、特殊理財(cái)目標(biāo)等切入點(diǎn)，令學(xué)員能多角度、全方位考量客戶(hù)需求，并找準(zhǔn)方案設(shè)計(jì)依據(jù)“高產(chǎn)會(huì)模塊化”營(yíng)銷(xiāo)主旨，運(yùn)用產(chǎn)品的人群差異化運(yùn)用，使產(chǎn)品具有多個(gè)營(yíng)銷(xiāo)方向切入點(diǎn)，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)活動(dòng)開(kāi)展業(yè)務(wù)推廣、服務(wù)延伸等操作，同時(shí)也是提升團(tuán)隊(duì)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)影響力、擴(kuò)大業(yè)務(wù)美譽(yù)度極佳舉措。課程目標(biāo)：高產(chǎn)會(huì)具有團(tuán)隊(duì)..

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• TTT國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)師標(biāo)準(zhǔn)教程

   

  導(dǎo)論知己知彼——TTT培訓(xùn)基礎(chǔ)培訓(xùn)與教育的區(qū)別成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：學(xué)習(xí)金字塔、不同類(lèi)型的學(xué)習(xí)風(fēng)格培訓(xùn)師的職責(zé)：經(jīng)驗(yàn)總結(jié)者、技能傳播者、變革推動(dòng)者培訓(xùn)師三重角色：編、導(dǎo)、演培訓(xùn)師八大能力職業(yè)培訓(xùn)師的行為準(zhǔn)則：首善、樂(lè)從、對(duì)接培訓(xùn)師職業(yè)化四階段：常態(tài)隨意、常態(tài)刻意、職業(yè)態(tài)刻意、職業(yè)態(tài)隨意修心一、..

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• 企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師TTT訓(xùn)練

   

  第一單元 企業(yè)培訓(xùn)師的理論基礎(chǔ) 導(dǎo)言：培訓(xùn)師必須理解的三個(gè)法則 為什么需要培訓(xùn) 企業(yè)培訓(xùn)師主要培訓(xùn)什么？ 培訓(xùn)與教育、學(xué)習(xí)的不同之處 教育、培訓(xùn)與學(xué)習(xí)的應(yīng)用 培訓(xùn)的發(fā)展趨勢(shì) 掌握成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn) 課..

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• 企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師培訓(xùn)（TTT）

   

  課程大綱〔第一天〕時(shí)間分配一、企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師的角色與功能（1.5小時(shí)）1.培訓(xùn)的作用2.培訓(xùn)的目的3.企業(yè)培訓(xùn)師在企業(yè)中的角色4.小組討論：企業(yè)培訓(xùn)師的工作職責(zé)5.系統(tǒng)培訓(xùn)模式6.優(yōu)秀培訓(xùn)師的八個(gè)特質(zhì)7.自我檢視：自我評(píng)估與形象定位二、培訓(xùn)師公眾溝通表達(dá)基本功（2.5小時(shí)）1.成功溝通三要素2.公眾表達(dá)..

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