【培訓(xùn)對象】


【培訓(xùn)收益】
1、把握高層政策動向領(lǐng)會發(fā)展要求，科學(xué)指導(dǎo)組織發(fā)展戰(zhàn)略制定； 2、了解宏觀經(jīng)濟(jì)規(guī)律與高效創(chuàng)新趨勢，促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)價值的關(guān)聯(lián)思考； 2、強(qiáng)化復(fù)雜能力，學(xué)習(xí)卓越管理者應(yīng)具備的思維模式與內(nèi)核邏輯； 3、強(qiáng)化前瞻思維意識、培養(yǎng)前瞻思維能力，并服務(wù)組織管理工作；

一、 課程導(dǎo)入與基本認(rèn)知：
1、 學(xué)習(xí)原則交流：輕松·有趣·深度·應(yīng)用；
2、 卓越者的成長矩陣：基礎(chǔ)知識、專業(yè)技能、系統(tǒng)學(xué)科與復(fù)雜思考；
3、內(nèi)卷化時代與認(rèn)知偏差效應(yīng)：
案例：如何更為理性地看待恒大、阿里、華為這樣的企業(yè)成長與興衰
4、當(dāng)前所處的國際環(huán)境與經(jīng)濟(jì)周期的壓力與機(jī)遇探討；
5、未來領(lǐng)導(dǎo)高價值的三支柱：敏銳感知、高效認(rèn)知與高瞻遠(yuǎn)矚；；
6、黨的二十大報(bào)告中關(guān)于前瞻思維的表述與發(fā)展要求；
二、產(chǎn)業(yè)鏈轉(zhuǎn)移的“灰犀牛” 與逆全球化的“黑天鵝”：
1、表像的連續(xù)曲線看規(guī)模，隱藏的二次曲線看潛能；
2、如何透過關(guān)鍵熱詞評價與分析產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)及進(jìn)行重大決策；
3、VUCA時代，學(xué)習(xí)如何以內(nèi)在確定應(yīng)對外部不確定；
4、大型企業(yè)組織的競爭力進(jìn)化：產(chǎn)品、流程、文化與敏捷；
5、企業(yè)經(jīng)營過程中可能會遭遇的壓力與發(fā)展的機(jī)會？
三、基于前瞻思維的技術(shù)研發(fā)工作發(fā)展邏輯：
1、前瞻思維的價值鏈：
 需求（方向）—認(rèn)知（基礎(chǔ)）—信息（關(guān)聯(lián)）—結(jié)論（觀點(diǎn)）—決策（行動）
2、全面的認(rèn)知“前瞻思維”與經(jīng)驗(yàn)思維、直覺思維；
3、普通人如何訓(xùn)練及強(qiáng)化前瞻能力：建模+推演+驗(yàn)證+迭代；
對話與交流：將前瞻思維應(yīng)用于職業(yè)規(guī)劃、企業(yè)經(jīng)營、子女教育等領(lǐng)域會發(fā)生的思考；
4、前瞻思維的實(shí)踐工作要點(diǎn)建議——關(guān)于硬趨勢與軟趨勢：
4.1、對綜合經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)知與接納；
4.2、對數(shù)據(jù)分析的客觀與訓(xùn)練；
4.3、對趨勢邏輯的分析與把握；
4.4、對合理冒險的理解與創(chuàng)新；
4.5、對反思復(fù)盤的培育與養(yǎng)成；
5、前瞻思維的三大應(yīng)用意義：
5.1、更理性（盡可能的去感性化，讓理性主導(dǎo)思維過程）；
5.2、更有敬畏感（思維最終是為了支持決策，能力與風(fēng)險是相對關(guān)系）；
5.3、更能透過現(xiàn)象看到本質(zhì)（觀察分析任何領(lǐng)域都應(yīng)基于專業(yè)更有深度以降低風(fēng)險擴(kuò)大機(jī)會）；
四、高質(zhì)量發(fā)展中的有效創(chuàng)新：
1、創(chuàng)新的價值：保持持續(xù)優(yōu)化、鞏固發(fā)展競爭力與形成跨維度優(yōu)勢；
2、創(chuàng)新的障礙：
2.1個人層面：內(nèi)生動力、前瞻思維、認(rèn)知能力、實(shí)際經(jīng)歷、綜合資源、環(huán)境影響；
2.2組織層面：不確定VS確定、格局與領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)新投入與激勵機(jī)制等；
3、創(chuàng)新的方向：國企央企的組織行為特點(diǎn)與創(chuàng)新落地的思考與建議；
五、高價值領(lǐng)導(dǎo)者的持續(xù)成長：
1、保持開放度、質(zhì)疑勇氣與批判性思維；
2、不斷接觸新的環(huán)境、資訊和觀點(diǎn)；
3、學(xué)習(xí)并應(yīng)用更多的成熟思維模型；
4、對已知模型進(jìn)行優(yōu)化并嘗試創(chuàng)新模型；
5、進(jìn)入未知的領(lǐng)域探索；
六、課程總結(jié)與回顧答疑。
 

南京師范大學(xué)漢語言文學(xué)學(xué)士
南京大學(xué)市場分析及營銷決策研究生

季老師擁有10年一線銷售管理經(jīng)驗(yàn)，8年培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，先后在香港及新加坡上市公司擔(dān)任高級銷售管理職位，對于快消品和服務(wù)型企業(yè)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)有著深刻的理解和感悟。多年的工作經(jīng)驗(yàn)為培訓(xùn)工作積累了大量的實(shí)操性案例，善于運(yùn)用專題講座、深度會談、互動式提問、團(tuán)隊(duì)討論、自我分享、心理評測、管理游戲、管理故事、電影教學(xué)等多種培訓(xùn)手段，其授課風(fēng)格風(fēng)趣幽默、生動活潑又發(fā)人深省，思維快捷而邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，深入淺出地讓培訓(xùn)學(xué)員體驗(yàn)動態(tài)性格的內(nèi)在規(guī)律，互動性與實(shí)操性強(qiáng)、對培訓(xùn)學(xué)員的洞察、點(diǎn)評深刻，語言犀利、一針見血很能激發(fā)學(xué)員內(nèi)心深處的能量，活出最有價值的人生。

• 浙江大學(xué)黨政領(lǐng)導(dǎo)干部管理提升研修班

   

  浙江大學(xué)黨政領(lǐng)導(dǎo)干部管理提升研修班招生簡章培訓(xùn)目標(biāo)：邀請國內(nèi)外豐富經(jīng)驗(yàn)的教授、國內(nèi)學(xué)者型政府官員授課，結(jié)合浙江大學(xué)公共管理學(xué)科力量和浙江省地方政府創(chuàng)新案例，幫助領(lǐng)導(dǎo)干部解讀當(dāng)前宏觀政治、經(jīng)濟(jì)形勢，輔助分析當(dāng)前公共行政、公共管理、公共服務(wù)領(lǐng)域中熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，達(dá)到更新理念、創(chuàng)新思維、落實(shí)解決方案之目的，提升領(lǐng)導(dǎo)干部科學(xué)發(fā)展、科學(xué)決策..

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