【培訓(xùn)對(duì)象】
v各階層員工

【培訓(xùn)收益】
v感受：批判性思維是一個(gè)快樂(lè)、有成就感的過(guò)程 v知道：無(wú)論是表達(dá)還是理解，每個(gè)人的“邏輯”都受其自身的內(nèi)在因素影響 v掌握：批判性思維的方法 v掌握：提升自我批判性思維素養(yǎng)的方法

思維的案例與分析
面對(duì)全體罷工的裁員
風(fēng)景區(qū)賠本的增員
左權(quán)在同樣地點(diǎn)的二次設(shè)伏
天津戰(zhàn)役時(shí)林彪為什么打斷前線指揮員的匯報(bào)
與ABB公司以技術(shù)為主體的商務(wù)談判
社保局下午三點(diǎn)的會(huì)議為什么會(huì)被要求中斷
為什么一些人對(duì)特殊的物、情境、人、詞語(yǔ)會(huì)反感
為什么是中國(guó)共產(chǎn)黨而不是共產(chǎn)國(guó)際中國(guó)局
為什么是“中國(guó)特色的……”
穩(wěn)定的工作有什么問(wèn)題
為什么不高考

思維對(duì)于行動(dòng)與結(jié)果的影響
預(yù)設(shè)因果地圖
準(zhǔn)備情感/情緒
準(zhǔn)備證言、證據(jù)
預(yù)想目的、目標(biāo)
準(zhǔn)備行動(dòng)方案
采取/放棄行動(dòng)
影響思維的要素
價(jià)值觀
經(jīng)驗(yàn)
知識(shí)
技能
認(rèn)知
人際關(guān)系
階層與地位
情感與情緒
群體壓力與動(dòng)力
利益
相關(guān)行動(dòng)力
諸商
當(dāng)下影響思維的獨(dú)特要素
信息爆炸與選擇困難
理論層出不窮 各領(lǐng)風(fēng)騷沒(méi)幾天
知識(shí)與技能的有效期縮短
社會(huì)變革與重構(gòu) 真理尚未建立 邏輯自圓其說(shuō)
立足當(dāng)下囿于當(dāng)下 實(shí)證與實(shí)用當(dāng)先
找捷徑 不想潛心求證
高瞻遠(yuǎn)矚的創(chuàng)新思維：批判性思維
批判性思維的核心能力
解讀
分析
推理
評(píng)價(jià)
解釋
自我監(jiān)控
批判性思維核心能力的運(yùn)用范疇
證據(jù)（事實(shí)、經(jīng)歷、陳述發(fā)言）
概念（觀點(diǎn)、理論、看世界的方式）
方法（策略、技巧、途徑）
標(biāo)準(zhǔn)（標(biāo)準(zhǔn)、參照點(diǎn)、預(yù)期）
語(yǔ)境（情況、條件、環(huán)境）
v思維的三個(gè)水平
v培養(yǎng)對(duì)自己推理能力和識(shí)別事務(wù)能力的信心
v批判性思考者必須培養(yǎng)的思維特質(zhì)
思維主動(dòng)性
思維正直性
思維謙遜
思維責(zé)任感
思維堅(jiān)毅
思維的公正性
對(duì)推理的信心
思維的勇氣
換位思考
v未經(jīng)訓(xùn)練的思維特質(zhì)
思維虛偽
思維自負(fù)
思維不公正
思維懶惰
對(duì)正義的忽視
對(duì)推理的懷疑
思維懦弱
自我中心思維
思維遵從
v慣常思維與批判性思維的區(qū)別
v批判性思維的思維習(xí)慣
探索真相
思想開(kāi)明
分析
系統(tǒng)
相信推理
求知欲
明智審慎
v消極的思維習(xí)慣
自欺欺人
排除異己
不顧后果
雜亂無(wú)章
敵視推理
無(wú)動(dòng)于衷
輕率莽撞
認(rèn)知的邏輯對(duì)于分析與表達(dá)的影響
概念對(duì)于認(rèn)知的影響
基于經(jīng)驗(yàn)和知覺(jué)的推理
概率推理
代表性啟發(fā)法
統(tǒng)計(jì)啟發(fā)法
易得性啟發(fā)法
錨定與調(diào)整
假設(shè)檢驗(yàn)
共變關(guān)系
反事實(shí)思維
記憶對(duì)于事實(shí)的重構(gòu)
暖認(rèn)知：動(dòng)機(jī)和情感對(duì)判斷的影響
刻板印象
虛假共識(shí)
人眾無(wú)知
自我認(rèn)知
文化差異
影響分析、表達(dá)與認(rèn)知的常見(jiàn)思維障礙
習(xí)慣性思維障礙
直線型思維障礙
權(quán)威型思維障礙
從眾型思維障礙
書(shū)本型思維障礙
自我中心型思維障礙
自卑型思維障礙
麻木型思維障礙
“思維復(fù)雜化”誤區(qū)
警惕誤導(dǎo)思考的隱性邏輯
不要過(guò)快下結(jié)論
“早就知道”與“已經(jīng)解決”
多使用“否定后件”的提問(wèn)方式
更多時(shí)間、更多分析和更多自我批評(píng)
啟發(fā)法
注意基礎(chǔ)比率與蒙特卡洛效應(yīng)
有意識(shí)的思考和觀察
收集相反論據(jù)
集體評(píng)估與“大事不與眾人謀”
建立正面的框架
跳出歸因理論
精神三級(jí)跳
李克特量表
發(fā)呆凝視
不被最熟悉的所迷惑
類(lèi)比思考
利用孵化效應(yīng)
v合理認(rèn)知的基礎(chǔ)
客觀的理由
具體的理由
全面系統(tǒng)的理由
發(fā)展的理由
謹(jǐn)慎理性的理由
v批判性思考者需要經(jīng)常問(wèn)自己的問(wèn)題
v控制自我的思維
情緒
想法
思維
決定
v思維的結(jié)構(gòu)
思考的目的
觀點(diǎn)
推理的假設(shè)
思維的意義與結(jié)果
思維使用的數(shù)據(jù)、事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)
推理與判斷的結(jié)論
依據(jù)的概念、理論
回答或解決的問(wèn)題
v批判性思維指向一定目標(biāo)
v批判性思考者能夠組織概念
v批判性思考者評(píng)估獲取信息
惰性知識(shí)
主動(dòng)性忽略
活性知識(shí)
v批判性思考者能夠區(qū)分推論與假設(shè)
v批判性思考者能夠透徹理解推論的意義
v批判性思考者能夠調(diào)整觀點(diǎn)立場(chǎng)
v批判性思考者的觀點(diǎn)立場(chǎng)
v思維標(biāo)準(zhǔn)
能夠提升思維清晰性的提問(wèn)
能夠提升思維準(zhǔn)確性的提問(wèn)
能夠提升思維精確性的提問(wèn)
能夠提升思維相關(guān)性的提問(wèn)
能夠提升思維深度的提問(wèn)
能夠提升思維廣度的提問(wèn)
能夠提升思維邏輯性的提問(wèn)
能夠提升思維重要性的提問(wèn)
能夠提升思維公正性的提問(wèn)
v使用思維標(biāo)準(zhǔn)的簡(jiǎn)要指南
所有的思考都有一個(gè)目標(biāo)
所有思考都是澄清一些事實(shí)，發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，解決一些問(wèn)題
所有的思考都來(lái)自一些觀點(diǎn)
所有的思考都是根據(jù)數(shù)據(jù)、信息、證據(jù)做出的
所有的思考都是通過(guò)概念、理論來(lái)表達(dá)、塑造
所有的思考都基于假設(shè)
所有的思考都會(huì)產(chǎn)生意義與結(jié)果
所有結(jié)果均包含推理以及能夠得出的結(jié)論、賦予數(shù)據(jù)意義的解釋
v五種能夠培養(yǎng)批判性思維方式的提問(wèn)方法
應(yīng)用關(guān)于思維元素的知識(shí)
應(yīng)用關(guān)于問(wèn)題的類(lèi)型
應(yīng)用關(guān)于思維標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)
應(yīng)用問(wèn)題解決優(yōu)先次序知識(shí)
應(yīng)用關(guān)于學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)
v批判性思維的練習(xí)與養(yǎng)成
批判性思維必須避免與警惕的思維陷阱
路徑依賴(lài)
經(jīng)驗(yàn)井口滿(mǎn)足
閱歷/眼界幽閉
群體壓力
穩(wěn)態(tài)依賴(lài)
動(dòng)態(tài)恐懼
技能陷阱
成功天花板
成功圍欄
心智限制
邏輯——道理——真理
旁觀者效應(yīng)
自我中心心理
平庸者定律
固化思維
社會(huì)潛規(guī)則依附
文化定式
從眾心態(tài)
機(jī)會(huì)選擇兩難
失敗恐懼
躍遷/跨越自抑
退避式斷舍離
抑制性懶惰
自慰式求證
排他性無(wú)視
視相關(guān)為必然
循環(huán)論證
批判性思維必須警惕的社會(huì)中心主義
社會(huì)中心主義本質(zhì)
社會(huì)中心主義對(duì)于心智與行為的影響
社會(huì)中心主義案例
美國(guó)政客的“弱智”
誰(shuí)讓我們相信“穆斯林=恐怖主義”
“上海以外都是農(nóng)村”以及“廣州以外都是北方”
“好吃不過(guò)餃子”與“坐著不如倒著”
既然被“白眼”為什么還要“凡爾賽”
“洋涇浜”究竟是“高逼格”還是“頭腦遲鈍”
社會(huì)中心主義的“病狀”與“病理”
社會(huì)階層化的消極影響
規(guī)避、弱化社會(huì)中心思維的潛在威脅
用良心、良知審視大眾傳媒
批判性思維的技術(shù)性錯(cuò)誤
自設(shè)概念的設(shè)計(jì)
自由的詞語(yǔ)的理解
忽視系統(tǒng)性環(huán)境影響
隱性的價(jià)值觀假設(shè)
跳躍描述性假設(shè)
以自我的理解曲解他人的描述、證言
選擇性數(shù)據(jù)建模/結(jié)論
忽視跨文化的價(jià)值觀、認(rèn)知、邏輯的差異
批判性思維采用時(shí)機(jī)
非真實(shí)性思維
客戶(hù)思維
目標(biāo)思維
高維度思維
后常規(guī)思維
三角思維
創(chuàng)新性思維
假設(shè)性思維 

★中國(guó)管理科學(xué)研究院 研究員

★中國(guó)管理科學(xué)院新興產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)研究所 高級(jí)研究員（員工關(guān)系范疇）

★中國(guó)人力資源開(kāi)發(fā)研究會(huì) 理事

★中國(guó)人力資源開(kāi)發(fā)研究會(huì)人才測(cè)評(píng)分會(huì) 理事

★江蘇省人力資源研究院 副院長(zhǎng)

★江蘇省總工會(huì)管理干部學(xué)院 特約講師

★浙江大學(xué)國(guó)家大學(xué)科技培訓(xùn)中心 創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師

★南京大學(xué)商學(xué)院EDP特約講師

★上海交通大學(xué)金融管理學(xué)院 /海外學(xué)院 特聘講師

★上海交大教育集團(tuán)EMBA總裁高級(jí)研修班 特聘講師

★北大博雅•元培商學(xué)院 特聘教授

★中國(guó)管理科學(xué)研究院商學(xué)院 客座教授

★江蘇省培訓(xùn)行業(yè)聯(lián)誼會(huì)創(chuàng)始副會(huì)長(zhǎng)

★江蘇省培訓(xùn)行業(yè)聯(lián)誼會(huì)專(zhuān)家技術(shù)委員會(huì)委員

★江蘇省培訓(xùn)行業(yè)聯(lián)誼會(huì) 監(jiān)事長(zhǎng)

★澳門(mén)城市大學(xué)MBA

★人力資源管理師 高級(jí)

★國(guó)際注冊(cè)高級(jí)企業(yè)培訓(xùn)師（CISCT）

★注冊(cè)國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)師

★中國(guó)注冊(cè)培訓(xùn)師

★企業(yè)培訓(xùn)師三級(jí)（高級(jí)）

★心理咨詢(xún)師三級(jí)（高級(jí)）

★高級(jí)人力資源管理外包師

★人力資源法務(wù)咨詢(xún)師 高級(jí)

★企業(yè)信息管理師

★職業(yè)指導(dǎo)師

★商業(yè)管理師

★揚(yáng)州市中小企業(yè)協(xié)會(huì) 管理顧問(wèn)

★南通理工學(xué)院企業(yè)發(fā)展研究院特聘研究員

★無(wú)錫北斗企業(yè)管理咨詢(xún)有限公司 首席咨詢(xún)師 培訓(xùn)師

★北京和信睿智管理咨詢(xún)有限公司 人力資源首席專(zhuān)家

主要研究領(lǐng)域與課程設(shè)計(jì)特點(diǎn)

v 人力資源部分

主要關(guān)注招聘技巧、人才測(cè)評(píng)、績(jī)效管理、薪酬管理、員工關(guān)系、職業(yè)規(guī)劃管理、培訓(xùn)管理。

2019年對(duì)員工職業(yè)規(guī)劃、員工生活規(guī)劃的內(nèi)容作為主要研究課程推出。

v 中高管素養(yǎng)

主要關(guān)注組織行為學(xué)、心理學(xué)、戰(zhàn)略、企業(yè)文化、溝通與協(xié)調(diào)等通用中高管管理技能以及升職、角色轉(zhuǎn)變面臨問(wèn)題的處置素養(yǎng)提升。

v 工會(huì)、共青團(tuán)管理

主要關(guān)注工會(huì)、職代會(huì)、共青團(tuán)組織建設(shè)與民主管理、活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施、相關(guān)人員素養(yǎng)提升。

v 央企與國(guó)企變革管理

主要關(guān)注由國(guó)家主導(dǎo)、要求的變革以及企業(yè)如何貫徹、落實(shí)變革要求。

v 課程設(shè)計(jì)特點(diǎn)

u 自有知識(shí)代入 在自有知識(shí)產(chǎn)權(quán)的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)給客戶(hù)獨(dú)特的收獲、獨(dú)特的體驗(yàn)。但是，這種“獨(dú)特”是基于現(xiàn)實(shí)的知識(shí)、技能、實(shí)踐為基礎(chǔ)。絕對(duì)不為了“獨(dú)特”而生造概念、嘩眾取寵。

u 模塊化設(shè)計(jì) 按照原初知識(shí)設(shè)計(jì)

u 定制化設(shè)計(jì) 根據(jù)客戶(hù)狀況、客戶(hù)需求，在原初知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改。形成符合客戶(hù)需求的獨(dú)特課程。

 

• 思維致勝--創(chuàng)造性思維解決問(wèn)題模式

   

  〔第一天〕一、創(chuàng)新思維的影響力1.知識(shí)經(jīng)濟(jì)的致勝關(guān)鍵2.企業(yè)從創(chuàng)意到創(chuàng)造到創(chuàng)新的歷程3.企業(yè)創(chuàng)新的基本概念 4.創(chuàng)新的分類(lèi)5.案例分析：3M公司的創(chuàng)新理念6.發(fā)展個(gè)人創(chuàng)造力所必備的四項(xiàng)核心能力7.如何在工作中實(shí)踐你的創(chuàng)意？二、認(rèn)識(shí)創(chuàng)意思維1.大腦如何思維？2.思維的三大階段3.思維的主要類(lèi)型4.創(chuàng)意思維..

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• 適應(yīng)一切的創(chuàng)新性思維訓(xùn)練

   

  課程簡(jiǎn)介：環(huán)境的變化總是向我們提出不斷適應(yīng)的要求，而適應(yīng)的效果取決于我們?nèi)绾未蚱七^(guò)往的思維定式。創(chuàng)新性思維不僅是戰(zhàn)略策劃，人生規(guī)劃的時(shí)候需要，它更是讓我們高效適應(yīng)變化的有效技術(shù)。課程通過(guò)心理學(xué)技術(shù)，幫助學(xué)員鍛煉創(chuàng)新性思維技術(shù)的運(yùn)用，并與不同環(huán)境結(jié)合起來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地運(yùn)用技術(shù)，轉(zhuǎn)變自我，紓解壓力，提升領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力的效果。課程形式：心理..

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• 創(chuàng)新性思維訓(xùn)練及技術(shù)開(kāi)發(fā)過(guò)程中的創(chuàng)新運(yùn)用

   

  創(chuàng)新性思維訓(xùn)練及技術(shù)開(kāi)發(fā)過(guò)程中的創(chuàng)新運(yùn)用 第一部分：創(chuàng)新性思維訓(xùn)練 2天 一、創(chuàng)新全接觸  創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)造的關(guān)系  有用可行的創(chuàng)意叫創(chuàng)新！  左腦和右腦的分工  創(chuàng)造力測(cè)評(píng)  創(chuàng)造力的三個(gè)方面 二、創(chuàng)新三要素 ..

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• 研發(fā)工程師創(chuàng)新性思維訓(xùn)練

   

  研發(fā)工程師創(chuàng)新性思維訓(xùn)練 課程背景 知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代是一個(gè)不去創(chuàng)新就會(huì)失敗，不去創(chuàng)新就會(huì)落后的時(shí)代！國(guó)內(nèi)著名思維專(zhuān)家袁勁松先生認(rèn)為：創(chuàng)新思維培訓(xùn)的根本目的就是提高頭腦智能。21世紀(jì)人類(lèi)進(jìn)入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，不論國(guó)家、企業(yè)還是個(gè)人的生存環(huán)境或成功方式都發(fā)生了急劇的變革。今天，企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，已經(jīng)慢慢地從有形的資源移轉(zhuǎn)到無(wú)形的智能上。因此，誰(shuí)能夠充分運(yùn)用與..

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