【項(xiàng)目收益】
團(tuán)隊(duì)凝聚力之：目標(biāo)與激勵(lì)機(jī)制
團(tuán)隊(duì)凝聚力之：團(tuán)隊(duì)職責(zé)分工、任務(wù)分配
團(tuán)隊(duì)凝聚力之：計(jì)劃執(zhí)行
團(tuán)隊(duì)凝聚力之：風(fēng)險(xiǎn)管理與壓力處理
團(tuán)隊(duì)凝聚力之：團(tuán)隊(duì)運(yùn)作與領(lǐng)導(dǎo)
團(tuán)隊(duì)凝聚力之：策略規(guī)劃與影響
<<沙漠掘金>>經(jīng)典沙盤(pán)項(xiàng)目是對(duì)團(tuán)隊(duì)運(yùn)作時(shí)可能出現(xiàn)的合作、激勵(lì)、溝通、競(jìng)爭(zhēng)、壓力及沖突等問(wèn)題進(jìn)行深度挖掘、分析和找到解決方法的專(zhuān)業(yè)游戲課程。
模塊一、“執(zhí)行團(tuán)隊(duì)” 建設(shè)及凝聚力產(chǎn)生的分析
一、要盡可能迅速地完成所分配的任務(wù)。
二、每個(gè)過(guò)程進(jìn)行文字化記錄，包含：
A、等待接受一項(xiàng)未知的任務(wù)時(shí)，心中的感受和想法； 
B、自我對(duì)項(xiàng)目的理解以及目標(biāo)的預(yù)判；
C、團(tuán)隊(duì)在目標(biāo)中的分歧及統(tǒng)一；
D、團(tuán)隊(duì)在角色分配及任務(wù)分工中的方法及不足；
E、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者組織團(tuán)隊(duì)執(zhí)行任務(wù)的方法及不足；
F、失敗及成功的原因；
G、個(gè)人對(duì)團(tuán)隊(duì)的看法及感覺(jué)
H、可以改進(jìn)的地方。
三、把以上問(wèn)題的討論結(jié)果記錄下來(lái)，以便完成任務(wù)之后參加小組討論。
模塊二、“觀察團(tuán)隊(duì)”任務(wù)指令及程序 （可選項(xiàng)目）
一、引導(dǎo)師提前安排n位觀察員，進(jìn)入不同小組進(jìn)行觀察并作出記錄：
二、觀察員只能做記錄，不能做任何指導(dǎo)。
模塊三、針對(duì)“項(xiàng)目活動(dòng)”的收獲
一、團(tuán)隊(duì)成員對(duì)自己的需求，“執(zhí)行團(tuán)隊(duì)”的需求以及環(huán)境因素了解的準(zhǔn)確程度如何；
二、團(tuán)隊(duì)成員是否能有效把握問(wèn)題的關(guān)鍵；
三、團(tuán)隊(duì)成員怎樣定義個(gè)人目標(biāo)與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的統(tǒng)一；
四、團(tuán)隊(duì)成員有沒(méi)有努力嘗試并融入項(xiàng)目，團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者做了什么；
五、是否有制定可操作的方案，在方案出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，如何達(dá)成統(tǒng)一；
六、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者在計(jì)劃及組織效果如何 ，他們是否有評(píng)估現(xiàn)有的資源， 他們是否受到“假設(shè)限制”的制約 ，他們是否預(yù)料到一些可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題
七、 用什么方法來(lái)衡量整個(gè)任務(wù)的執(zhí)行過(guò)程？
八、 他們的工作效果如何？
九、 在這次練習(xí)中，他們是否很成功？
十、針對(duì)“執(zhí)行團(tuán)隊(duì)”的問(wèn)題 ，觀察員要觀察“執(zhí)行團(tuán)隊(duì)”在不同階段時(shí)的情緒變化及行為表現(xiàn)，以及團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)“執(zhí)行團(tuán)隊(duì)”在不同階段中的印象。
模塊四、互動(dòng)活動(dòng)項(xiàng)目之 : 沙漠掘金介紹
一、一、管理項(xiàng)目的全員演練
二、二、無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組的建立
三、三、團(tuán)隊(duì)協(xié)作中的人際關(guān)系管理
四、四、團(tuán)隊(duì)協(xié)作中的目標(biāo)管理
五、五、團(tuán)隊(duì)協(xié)作中的補(bǔ)位與共識(shí)
六、六、團(tuán)隊(duì)對(duì)于任務(wù)的執(zhí)行以及在執(zhí)行中的反思
模塊五、實(shí)戰(zhàn)分析與管理、領(lǐng)導(dǎo)動(dòng)作分解
七、（沙盤(pán)展示管理動(dòng)作和領(lǐng)導(dǎo)動(dòng)作產(chǎn)生的結(jié)果不同）
八、一、分析在管理初期有可能采取的管理動(dòng)作（案例導(dǎo)入）
九、二、培養(yǎng)管理者管理思路前置：在未行動(dòng)前預(yù)估可能產(chǎn)生的結(jié)果
十、三、管理動(dòng)作分析，并分析可能產(chǎn)生的結(jié)果
十一、四、領(lǐng)導(dǎo)行為分析，并分析可能產(chǎn)生的結(jié)果
十二、五、有可能存在的問(wèn)題：你為什么這樣做呢？
模塊六、團(tuán)隊(duì)凝聚力分析與工具使用
十三、一、團(tuán)隊(duì)模型來(lái)源
十四、二、團(tuán)隊(duì)的和諧與統(tǒng)一
1、差異化團(tuán)隊(duì)凝聚力的特點(diǎn)與建設(shè)
2、精英型團(tuán)隊(duì)凝聚力的特點(diǎn)與建設(shè)
3、能力型團(tuán)隊(duì)的凝聚力特點(diǎn)與建設(shè)
4、家庭型團(tuán)隊(duì)凝聚力的特點(diǎn)與建設(shè)
5、標(biāo)準(zhǔn)型團(tuán)隊(duì)凝聚力的特點(diǎn)與建設(shè)
6、聚合型團(tuán)隊(duì)凝聚力的特點(diǎn)與建設(shè)
十五、三、團(tuán)隊(duì)凝聚力發(fā)展的各個(gè)階段
1、松散結(jié)合期的發(fā)展階段與領(lǐng)導(dǎo)策略
2、形成期的發(fā)展階段與領(lǐng)導(dǎo)策略
3、風(fēng)暴期的發(fā)展階段與領(lǐng)導(dǎo)策略
4、規(guī)范期的發(fā)展階段與領(lǐng)導(dǎo)策略
5、表現(xiàn)期的發(fā)展階段與領(lǐng)導(dǎo)策略
6、變革期的發(fā)展階段與領(lǐng)導(dǎo)策略
四、團(tuán)隊(duì)無(wú)法凝聚的四大核心問(wèn)題
五、團(tuán)隊(duì)凝聚力建設(shè)的四大要點(diǎn)

模塊七：總結(jié)與課程總體測(cè)評(píng)（案 例）
課程總結(jié)及疑問(wèn)解答 

【主要背景】（常住地：北京）
· 實(shí)戰(zhàn)管理、訓(xùn)練課程導(dǎo)師
· 國(guó)家注冊(cè)高級(jí)企業(yè)培訓(xùn)師
· 國(guó)家企業(yè)培訓(xùn)師聯(lián)合會(huì)專(zhuān)家委員
· 國(guó)際培訓(xùn)師精英聯(lián)盟執(zhí)行會(huì)員
· 北京大學(xué)人力資源班課程導(dǎo)師
· 中國(guó)建材商學(xué)院課程導(dǎo)師
· 武漢大學(xué)EMBA課程導(dǎo)師
· 超過(guò)1000場(chǎng)的管理訓(xùn)練類(lèi)課程
· 5年世界500強(qiáng)企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)
· 3年國(guó)際連鎖企業(yè)大學(xué)負(fù)責(zé)人
· 中國(guó)九型人格與商業(yè)應(yīng)用協(xié)會(huì)理事

16年培訓(xùn)訓(xùn)練經(jīng)歷，服務(wù)企業(yè)上千家【主要經(jīng)歷】
馬媛導(dǎo)師從事企業(yè)管理培訓(xùn)多年，積累了豐富的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)。
她善于結(jié)合企業(yè)實(shí)際，提煉出管理培訓(xùn)的三大行動(dòng)體系，并結(jié)合心理學(xué)、九型人格學(xué)科對(duì)訓(xùn)后學(xué)員加強(qiáng)訓(xùn)后追蹤督導(dǎo)，運(yùn)用線上輔導(dǎo)和線下活動(dòng)的方式持續(xù)跟蹤學(xué)員訓(xùn)后的實(shí)際操作，并在操作過(guò)程中提出指導(dǎo)建議，讓培訓(xùn)創(chuàng)造生產(chǎn)力。
馬媛導(dǎo)師的課程生動(dòng)精彩，但更重要的是她的課程具備持續(xù)效果和可操作性。她的高度責(zé)任心和卓越培訓(xùn)導(dǎo)師精神，受到參訓(xùn)人員及參訓(xùn)企業(yè)的高度贊揚(yáng)。

【品牌課程】
領(lǐng)導(dǎo)力系列：
《管理能力發(fā)展（MTP）版權(quán)課程》
《職商領(lǐng)導(dǎo)力（1）MTP中層管理干部的角色認(rèn)知與技能提升》
《職商領(lǐng)導(dǎo)力（2）MTP中層管理干部的項(xiàng)目管理與輔導(dǎo)激勵(lì)》
《職商領(lǐng)導(dǎo)力（3）管理干部時(shí)間管理與高效溝通》
《職商領(lǐng)導(dǎo)力（4）管理干部團(tuán)隊(duì)管理與心智模型》
《職商領(lǐng)導(dǎo)力（5）管理干部團(tuán)隊(duì)分析和實(shí)踐沙盤(pán)》

《職商領(lǐng)導(dǎo)力（6）管理干部人格模型與自我認(rèn)知》
九型人格系列：
《九型與客戶辨識(shí)》
《九型人格與情緒壓力管理》
管理能力系列：
《情商領(lǐng)導(dǎo)力》
《組織高效溝通》
《目標(biāo)管理》
《情緒與壓力管理》
《時(shí)間管理》
《結(jié)構(gòu)化思考的工作運(yùn)用 》
《高績(jī)效團(tuán)隊(duì)與目標(biāo)達(dá)成》
《領(lǐng)導(dǎo)力與變革管理》
備注：每個(gè)系列具體課程和內(nèi)容可根據(jù)客戶實(shí)際情況進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)研后，針對(duì)性開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)。

【授課特點(diǎn)】
1.雙向式教學(xué)模式，側(cè)重于實(shí)戰(zhàn)實(shí)效及技能提升；
2.以解決問(wèn)題為導(dǎo)向的培訓(xùn)倡導(dǎo)者，借助于世界500強(qiáng)企業(yè)管理精髓，結(jié)合大陸實(shí)戰(zhàn)管理的實(shí)踐者；
3.以“實(shí)戰(zhàn)”指導(dǎo)“實(shí)戰(zhàn)”，從實(shí)業(yè)到培訓(xùn)反復(fù)錘煉，為企業(yè)量身定做訓(xùn)練式培訓(xùn)方案，讓培訓(xùn)真正產(chǎn)生生產(chǎn)力；