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管理技能培訓(xùn)專(zhuān)欄
管理技能培訓(xùn)哪個(gè)好？首選行課網(wǎng)。管理技能培訓(xùn)指管理者的角色定位培訓(xùn)、管理溝通培訓(xùn)、團(tuán)隊(duì)激..
| 課程名稱(chēng)：高效管理溝通九項(xiàng)修煉 | |
| 主講老師：陳練 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介：開(kāi)場(chǎng)：破冰和發(fā)現(xiàn)之旅 一、溝通無(wú)處不在：課堂中的有效溝通之約 二、成功學(xué)習(xí)的秘訣：六“到”輪回 三、能力提升的四個(gè)階段 四、無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論：如何在最短的時(shí)間內(nèi)組建團(tuán)隊(duì) （選拔領(lǐng)導(dǎo)、取隊(duì)名、學(xué)習(xí).. | |
| 課程名稱(chēng)：有效問(wèn)題分析與決策（版本B） | |
| 主講老師：王樵 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介：第一講 問(wèn)題分析與決策概述 （一）決策與工作和生活的關(guān)系 1、 決策的風(fēng)險(xiǎn) 2、 如何規(guī)避決策風(fēng)險(xiǎn) 3、 正確決策的關(guān)鍵 （二）傳統(tǒng)文化與決策思維模式 1、 傳統(tǒng)文化對(duì)決策的影響 2、 傳統(tǒng)決策思維模式 （三）東.. | |
| 課程名稱(chēng)：情境高爾夫—向下管理 | |
| 主講老師：段燁 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介：一、課程特色： 情境模擬+案例分析+角色扮演+分組辯論+專(zhuān)業(yè)測(cè)試+能力評(píng)估 二、培訓(xùn)方式： 分組競(jìng)爭(zhēng)+案例分析+情景模擬+角色扮演+測(cè)試評(píng)估+頭腦風(fēng)暴+游戲活動(dòng)+辯論P(yáng)K 三、培訓(xùn)大綱 第一部分：管理者的角色認(rèn)知 一.. | |
| 課程名稱(chēng)：房地產(chǎn)企業(yè)非人力資源經(jīng)理的人力資源管理技能 | |
| 主講老師：曹海良 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介：管理技能培訓(xùn)（一）、 現(xiàn)代企業(yè)人力資源開(kāi)發(fā)與管理理念實(shí)務(wù) 1、 現(xiàn)代企業(yè)員工管理總體思路 • 企業(yè)如何管理員工 • 員工管理的手段與方法 • 企業(yè)人員管理的關(guān)鍵內(nèi)容 2、 現(xiàn)代企業(yè)人力資.. | |
| 課程名稱(chēng)：計(jì)劃管理 | |
| 主講老師：劉勇 培訓(xùn)天數(shù)：1 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介： 1. 計(jì)劃管理的基本概念 新時(shí)代企業(yè)所面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題 80后90后人力資源的特點(diǎn) 現(xiàn)代企業(yè)計(jì)劃管理系統(tǒng) 2. 計(jì)劃管理的流程 惠普計(jì)劃管理分析 3. 目標(biāo)設(shè)定 年度計(jì)劃制定工具 執(zhí)行計(jì)劃制定工具 方針計(jì)劃評(píng)估表 .. | |
| 課程名稱(chēng)：MTP-中高層管理干部經(jīng)營(yíng)管理能力提升（16天版） | |
| 主講老師：劉成熙 培訓(xùn)天數(shù)：16 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介：第一單元：認(rèn)知管理—管理者的定位與職責(zé) 一. 引言 解決問(wèn)題？或換問(wèn)題？ 新思考水平——經(jīng)營(yíng)的眼光 復(fù)雜的問(wèn)題沒(méi)有簡(jiǎn)單的答案 錯(cuò)的問(wèn)題沒(méi)有對(duì)的答案 KCAB的循環(huán) 講授法 案例研討 .. | |
| 課程名稱(chēng)：房地產(chǎn)供應(yīng)鏈管理 | |
| 主講老師：王老師 培訓(xùn)天數(shù)：1 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介：1、地產(chǎn)供應(yīng)鏈管理標(biāo)準(zhǔn)化體系的建立 1）戰(zhàn)略的實(shí)施背景 2）供應(yīng)鏈整合的基本概念 3）可能存在的問(wèn)題和實(shí)施所需具備的條件 4）策略聯(lián)盟的合作和維系措施 5）戰(zhàn)略的具體落實(shí)——供應(yīng)鏈整合 6）.. | |
| 課程名稱(chēng)：細(xì)節(jié)決定成敗 責(zé)任鑄就輝煌 | |
| 主講老師：李玉良 培訓(xùn)天數(shù)：1 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介： 細(xì)節(jié)成就企業(yè)，也可能毀掉企業(yè)。企業(yè)中做事馬虎的人成不了事，只會(huì)壞事，也壞了企業(yè)。 本課通過(guò)30多個(gè)案例重點(diǎn)回答：（1）競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下細(xì)節(jié)管理的重要性、緊迫性；（2）忽視細(xì)節(jié)的原因分析；（3）怎樣抓好細(xì)節(jié)意識(shí)的養(yǎng)成與處理：①用心發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié).. | |
| 課程名稱(chēng)：政府突發(fā)事件應(yīng)對(duì)及社會(huì)維穩(wěn) | |
| 主講老師：葉東 培訓(xùn)天數(shù)：1 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介：一、維穩(wěn)的現(xiàn)狀 1、群體性突發(fā)事件的頻發(fā) 2、越維越不穩(wěn)的怪圈 3、維穩(wěn)思路的轉(zhuǎn)變 4、維穩(wěn)過(guò)程中的“氣”的處理 案例分析 二、常見(jiàn)的維穩(wěn)方法 1、消極被動(dòng)型 2、手段強(qiáng)硬型，即草率高壓型 .. | |
| 課程名稱(chēng)：員工壓力與情緒管理 | |
| 主講老師：姚仲達(dá) 培訓(xùn)天數(shù)：1 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介：課程提綱： 一、從富士康員工“跳樓門(mén)”事件說(shuō)起 1、概說(shuō)富士康的“跳樓門(mén)” 2、眾說(shuō)紛紜富士康跳樓緣由 3、富士康的“跳樓門(mén)”與“郭臺(tái)銘語(yǔ)錄&r.. | |
| 課程名稱(chēng)：向HW學(xué)習(xí)——任職資格標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)及應(yīng)用 | |
| 主講老師：江源 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介：一、崗位與組織 崗位管理與組織戰(zhàn)略的關(guān)系 現(xiàn)代企業(yè)崗位管理的概念和原則 HW公司崗位管理體系全景 影響崗位管理的基本因素 崗位與組織結(jié)構(gòu)——組織結(jié)構(gòu)的最小單元 職位和崗位的區(qū)別及關(guān)系 .. | |
| 課程名稱(chēng)：企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理與內(nèi)部控制 | |
| 主講老師：賈虎 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介：一、企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理概述 什么是風(fēng)險(xiǎn) 企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理的程序 薩班斯－奧克斯利法案概述 國(guó)資委全面風(fēng)險(xiǎn)管理指引框架 二、如何建立有效的內(nèi)部控制 內(nèi)部控制的定義及目標(biāo) 內(nèi)部控制與COSO架構(gòu) 內(nèi)部控制的設(shè)計(jì)原則 企業(yè)內(nèi)部控.. | |
| 課程名稱(chēng)：自我領(lǐng)導(dǎo)——非領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)力 | |
| 主講老師：江曉興 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介：管理技能培訓(xùn)（一）、現(xiàn)在，發(fā)現(xiàn)你的領(lǐng)導(dǎo)力 1、 領(lǐng)導(dǎo)與自我領(lǐng)導(dǎo) 2、 中國(guó)人獨(dú)有的領(lǐng)導(dǎo)思維與領(lǐng)導(dǎo)情結(jié) 3、 非領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)成就誰(shuí) 4、 發(fā)現(xiàn)你的領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì) 5、 你最擅長(zhǎng)哪一種方式自我領(lǐng)導(dǎo)？附表：自我.. | |
| 課程名稱(chēng)：高效能人士的7個(gè)習(xí)慣 | |
| 主講老師：楊明宇 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介：課程背景： 1.企業(yè)或組織面對(duì)著快速增長(zhǎng)、行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、體制改組、機(jī)構(gòu)兼并以及客戶(hù)需求不斷變化和提高等各種挑戰(zhàn)，有些企業(yè)和組織還面臨個(gè)人、團(tuán)隊(duì)和部門(mén)反映遲緩、缺乏信任、溝通不善和效率低下的危機(jī)。所有這些問(wèn)題都迫使企業(yè)或組織為保持生產(chǎn)效率.. | |
| 課程名稱(chēng)：從技術(shù)走向管理 鮑愛(ài)中 | |
| 主講老師：鮑愛(ài)中 培訓(xùn)天數(shù)：1 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介：課程背景： 管理不僅僅是一門(mén)科學(xué)，還是一門(mén)藝術(shù)；特別是作為技術(shù)人員向管理者的轉(zhuǎn)型，不僅僅是工作重心的改變，更重要的是，所面對(duì)的對(duì)象發(fā)生了非常大的改變：技術(shù)人員更多的關(guān)注事，而管理者則更多的是關(guān)注人，尤其是人與人之間的關(guān)系；其實(shí)管理的實(shí).. | |
| 課程名稱(chēng)：80、90后新員工職場(chǎng)營(yíng)運(yùn)沙盤(pán)模擬 | |
| 主講老師：楊云 培訓(xùn)天數(shù)：0 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介：一、企業(yè)組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、職能分工與管理流程設(shè)計(jì) 1. 分析比較企業(yè)不同組織形式的優(yōu)點(diǎn)與缺陷 2. 學(xué)習(xí)建立符合模擬經(jīng)營(yíng)需要的模擬企業(yè)組織構(gòu)架 3. 針對(duì)模擬企業(yè)架構(gòu)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)要職能說(shuō)明 4. 依據(jù)適用原則，進(jìn)行成員分工 5. 明確各.. | |
| 課程名稱(chēng)：新員工心態(tài)培訓(xùn)及職業(yè)技巧 | |
| 主講老師：李繪芳 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介：第一講 職業(yè)化水準(zhǔn)決定發(fā)展水平 1、職業(yè)化提升迫在眉睫 2、職業(yè)化的內(nèi)涵 3、我們?yōu)槭裁床粔蚵殬I(yè)化 4、我們?yōu)槭裁催€不重視職業(yè)化 5、核心文化決定職業(yè)化 6、如何做到職業(yè)化 7、隨處可見(jiàn)的非職業(yè)化現(xiàn)象 分析：新員工心態(tài)調(diào).. | |
| 課程名稱(chēng)：跨越部門(mén)溝通 | |
| 主講老師：王昌國(guó) 培訓(xùn)天數(shù)：1 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介：一、從現(xiàn)象到本質(zhì)—跨部門(mén)溝通現(xiàn)象解析 本部分通過(guò)案例和研討，探討職場(chǎng)的本質(zhì)，以及部門(mén)的功能、個(gè)人的定位，從現(xiàn)象到本質(zhì)，嘗試從本源上解析跨部門(mén)溝通。 1、跨部門(mén)溝通的本質(zhì)——定位 案例：危機(jī)處理 .. | |
| 課程名稱(chēng)：高效時(shí)間管理 | |
| 主講老師：馬永志 培訓(xùn)天數(shù)：1 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介：一、時(shí)間管理概述 1、什么是時(shí)間管理 2、時(shí)間的特性有那些 3、為什么時(shí)間管理如此重要 二、時(shí)間管理的現(xiàn)狀及誤區(qū) 1、為什么眾多管理者忙而無(wú)效： 測(cè)測(cè)你的時(shí)間管理水平？ 2、浪費(fèi)管理者時(shí)間的關(guān)鍵因素 3、關(guān)于時(shí)間管理的.. | |
| 課程名稱(chēng)：中層角色定位與管理認(rèn)知 | |
| 主講老師：蔣小華 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介：第一章 認(rèn)知基本管理 1. 誰(shuí)是管理者？何謂管理？ 2. 根據(jù)能力坐標(biāo)，你屬于哪一類(lèi)？ 3. 解析管理者常犯的八個(gè)錯(cuò)誤。 4. 討論：管理者的基本職責(zé)有哪些？ 5. 如何做好七項(xiàng)職能轉(zhuǎn)變？ 第二章 擺正管理角色 1. 基本.. | |
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