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企業(yè)教練技術(shù)-教練領(lǐng)導(dǎo)力

地點(diǎn)： 廣東 (廣州) 價(jià)格：3800 時(shí)間：2019-03-15

第一單元：理法篇 -- 教練技術(shù)原理 1、人的思維模型 基本改變模型 2、人的心理特征 承受力下降 需求上升 參照值變化 3、教練技術(shù)概論 ᠊..

教練領(lǐng)導(dǎo)力---運(yùn)用GROW模型輔導(dǎo)下屬成長(zhǎng)

主講老師：徐彬 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

第一講：教練領(lǐng)導(dǎo)必知心理學(xué)模型一、行為發(fā)展心理模型1. 事實(shí)影響思想2. 思想影響情緒3. 情緒影響行為4. 行為影響結(jié)果體驗(yàn)活動(dòng)：一定神奇的帽子視頻案例：一個(gè)洗碗工坎坷的心里路程二、..

FDCL五維教練領(lǐng)導(dǎo)力

主講老師：張毅 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

課程主題 五維教練式領(lǐng)導(dǎo)力 培訓(xùn)目標(biāo)及收益 幫助領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)型成為教練型的領(lǐng)導(dǎo)人學(xué)習(xí)和掌握教練式的領(lǐng)導(dǎo)方法建立五維教練領(lǐng)導(dǎo)力聚焦：堅(jiān)守愿景與價(jià)值的領(lǐng)導(dǎo)力..

啟動(dòng)內(nèi)在發(fā)動(dòng)機(jī)——五維教練領(lǐng)導(dǎo)力

主講老師：馬騰 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

案例導(dǎo)入：討論：你是否幫下屬背過(guò)猴子？第一講：理法篇——教練技術(shù)原理一、人性的思維特征1. 觀念的產(chǎn)生2. 行為的發(fā)生3. 結(jié)果的影響案例：我是如何考上重點(diǎn)高中的？..

BR績(jī)效教練領(lǐng)導(dǎo)力—VUCA時(shí)代中高管理者六項(xiàng)精進(jìn)

主講老師：陳怡然 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

心法篇導(dǎo)入：為什么企業(yè)需要績(jī)效教練型領(lǐng)導(dǎo)者？第一講：?jiǎn)T工的思維特征一、績(jī)效教練型領(lǐng)導(dǎo)力模型故事導(dǎo)入：健身教練的覺(jué)察1. 人的思維特征密碼2. 四種狀態(tài)的覺(jué)察3. 業(yè)績(jī)上不來(lái)，不是能力不行，..

積極教練領(lǐng)導(dǎo)力

主講老師：凌敬忠 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

模塊 學(xué)習(xí)活動(dòng)介紹 時(shí)間分 教學(xué)方法課程導(dǎo)入 •開(kāi)場(chǎng)（客戶方）•破冰活動(dòng)•研討公約•課程介紹•討論：學(xué)員面臨的挑戰(zhàn)是什么？ 30分 •內(nèi)..

高效能教練領(lǐng)導(dǎo)力

主講老師：湯信芳 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

模塊一：高效能教練領(lǐng)導(dǎo)力的原理1.高效能管理者的關(guān)注點(diǎn)：事和人、效和能即要關(guān)注事也要關(guān)注人即要產(chǎn)生“效”（績(jī)效），又要挖掘“能&rdqu..

賦能的教練領(lǐng)導(dǎo)力

主講老師：于麗萍 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

第一講：認(rèn)識(shí)教練技術(shù)破冰活動(dòng)：“我是誰(shuí)?”—體驗(yàn)教練領(lǐng)導(dǎo)給團(tuán)隊(duì)賦能一、教練技術(shù)的起源案例：李娜與卡洛斯1. 德魯克論管理是關(guān)于人的理論與教練式管理的關(guān)系2. 第..

房地產(chǎn)NLP卓越教練領(lǐng)導(dǎo)力與落地

主講老師：王少鵬 課程時(shí)長(zhǎng)：1 天

第一部分：找到切實(shí)可行的帶教的場(chǎng)景1.反思：管理者為什么要帶教？1.1互動(dòng)案例：“拒絕”帶教下屬的李總有錯(cuò)嗎？1.2案例反思：管理者的核心管理任務(wù)是什么？2.精準(zhǔn)找到帶教的12..

敏捷領(lǐng)導(dǎo)力——教練領(lǐng)導(dǎo)力

主講老師：俞平 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

第一講：敏捷領(lǐng)導(dǎo)力與績(jī)效管理一、VUCA時(shí)代的特性1. 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的特性-VUCA2. 管理者該如何適應(yīng)VUCA時(shí)代二、敏捷的個(gè)人互動(dòng)討論：不敏捷的管理者會(huì)給企業(yè)帶來(lái)哪些問(wèn)題？管理者和領(lǐng)導(dǎo)者有..

五維教練領(lǐng)導(dǎo)力

主講老師：陳建喜 課程時(shí)長(zhǎng)：12 天

課程背景在今天這個(gè)人才時(shí)代，什么能夠幫助我們激發(fā)出自己和團(tuán)隊(duì)的最大優(yōu)勢(shì)？教練是當(dāng)今人才和領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)領(lǐng)域的新領(lǐng)域。什么是教練？簡(jiǎn)言之，教練就是通過(guò)教練式溝通方式，幫助我們深入了解自己，理解他人，激發(fā)出內(nèi)在的動(dòng)力、潛..

教練領(lǐng)導(dǎo)力之教練技術(shù)

主講老師：韓穎 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

PART1解析教練與教練技術(shù)1.什么是教練？2.教練技術(shù)的意義與組織影響力3.教練型管理者的邊界意識(shí)PART2教練的基本前提1.有效傾聽(tīng)1)測(cè)試傾聽(tīng)能力2)傾聽(tīng)技巧2.分拆歸類(lèi)3...

教練領(lǐng)導(dǎo)力---運(yùn)用GROW模型輔導(dǎo)下屬成長(zhǎng)

主講老師：曾秋香 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

課堂講授的主要工具名錄：1. 深度傾聽(tīng)的工具：四級(jí)聆聽(tīng)2. 有力提問(wèn)的工具：三維提問(wèn)3. 有效反饋的工具：BIA\BID4. 全方位區(qū)分的工具：剝開(kāi)事實(shí)5. 性格矩陣的工具：DISC6. 明確..

教練領(lǐng)導(dǎo)力之教練技術(shù)

主講老師：韓穎 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

PART1解析教練與教練技術(shù)1.什么是教練領(lǐng)導(dǎo)力？2.教練技術(shù)的企業(yè)意義與組織影響力3.教練型管理者的邊界意識(shí)PART2教練的基本前提1.有效傾聽(tīng)1)測(cè)試傾聽(tīng)能力2)傾聽(tīng)技巧2.分拆歸..

教練領(lǐng)導(dǎo)力-基于可持續(xù)化的帶隊(duì)育人與梯隊(duì)建設(shè)

主講老師：蔣小華 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

²課程大綱：前言：Ø可持續(xù)化發(fā)展戰(zhàn)略與人才梯隊(duì)建設(shè)；Ø每一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者都是培訓(xùn)者與教練者。第一章授業(yè)解惑：如何成為教練領(lǐng)導(dǎo)者1.為什么滑雪教練可以培養(yǎng)出網(wǎng)球高手？..

教練領(lǐng)導(dǎo)力——可持續(xù)化發(fā)展：如何帶隊(duì)育人與梯隊(duì)建設(shè)

主講老師：蔣小華 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

第一章 如何成為教練式領(lǐng)導(dǎo)者1. 為什么滑雪教練可以培養(yǎng)出網(wǎng)球高手？2. 教練存在的前提：相信人的潛能；3. 教練與指導(dǎo)的本質(zhì)變化；4. 如何成為教導(dǎo)型的領(lǐng)導(dǎo)者？告訴他該做什么（職責(zé)）；告訴他..

五維教練領(lǐng)導(dǎo)力

主講老師：陳琦 課程時(shí)長(zhǎng)：3 天

一、教練式領(lǐng)導(dǎo)力和傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)力的區(qū)別 通過(guò)案例分析解讀當(dāng)下商業(yè)環(huán)境下的領(lǐng)導(dǎo)力變化，透過(guò)測(cè)評(píng)了解自我慣有的領(lǐng)導(dǎo)力行為模式，解讀教練式的領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者管理變革推動(dòng) 1、管理現(xiàn)狀分析。（案例分析）2、人性需求變化..

五維教練領(lǐng)導(dǎo)力©

主講老師：宋奕曉 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

第一講：理法篇——覺(jué)察、選擇、責(zé)任1. 教練式管理框架2. 激發(fā)的秘決教練活動(dòng)1：激發(fā)-削鉛筆3. 教練的起源4. 教練的原理5. 教練地圖6. 傳統(tǒng)管理障礙1..

教練領(lǐng)導(dǎo)力

主講老師：王雷軍 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

課程開(kāi)場(chǎng)：什么影響了團(tuán)隊(duì)的績(jī)效？團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的兩項(xiàng)行為。第一部分 教練的基本認(rèn)知一、人的心理特征分析承受力改變需求在提升參照值變化二、管理者自我角色認(rèn)知你想成為怎樣的領(lǐng)導(dǎo)？三、教練..

教練領(lǐng)導(dǎo)力：基于可持續(xù)化的帶隊(duì)育人與梯隊(duì)建設(shè)

主講老師：蔣小華 課程時(shí)長(zhǎng)：1 天

前言：何謂領(lǐng)導(dǎo)，何謂教練型領(lǐng)導(dǎo)者？傳統(tǒng)管理者與教練式領(lǐng)導(dǎo)者區(qū)別；成為優(yōu)秀教練的基本條件；每一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者都應(yīng)該是培訓(xùn)者與教練者。第1章 領(lǐng)導(dǎo)帶教：成為教練型領(lǐng)導(dǎo)者1. 為什么滑雪教練可以培養(yǎng)出網(wǎng)球..

教練領(lǐng)導(dǎo)力基于可持續(xù)化的帶隊(duì)育人與梯隊(duì)建設(shè)

主講老師：蔣小華 課程時(shí)長(zhǎng)：1 天

前言：何謂領(lǐng)導(dǎo)，何謂教練型領(lǐng)導(dǎo)者？傳統(tǒng)管理者與教練式領(lǐng)導(dǎo)者區(qū)別；成為優(yōu)秀教練的基本條件；每一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者都應(yīng)該是培訓(xùn)者與教練者。第1章 領(lǐng)導(dǎo)帶教：成為教練型領(lǐng)導(dǎo)者1. 為什么滑雪教練可以培養(yǎng)出網(wǎng)球..

教練領(lǐng)導(dǎo)力基于可持續(xù)化的帶隊(duì)育人與梯隊(duì)建設(shè)

主講老師：蔣小華 課程時(shí)長(zhǎng)：1 天

前言：領(lǐng)導(dǎo)與教練的交融何謂領(lǐng)導(dǎo)，何謂教練型領(lǐng)導(dǎo)者？傳統(tǒng)管理者與教練式領(lǐng)導(dǎo)者區(qū)別；成為優(yōu)秀教練的基本條件；每一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者都應(yīng)該是培訓(xùn)者與教練者。第1章 領(lǐng)導(dǎo)帶教：奠定教練式領(lǐng)導(dǎo)基礎(chǔ)領(lǐng)導(dǎo)帶教是教練式..

教練領(lǐng)導(dǎo)力

主講老師：步英 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

導(dǎo)入 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 課程目標(biāo)學(xué)習(xí)約定教練型領(lǐng)導(dǎo)者的起源與發(fā)展 教練型領(lǐng)導(dǎo)者的起源現(xiàn)代企業(yè)中的教練型領(lǐng)導(dǎo)者教練型領(lǐng)導(dǎo)者在人才培養(yǎng)中的優(yōu)勢(shì)教練型領(lǐng)導(dǎo)者及核心管理技能 教練型領(lǐng)導(dǎo)者核心領(lǐng)導(dǎo)技能企業(yè)迫..

教練領(lǐng)導(dǎo)力

主講老師：安霞 課程時(shí)長(zhǎng)：3 天

模塊一：教練在管理中的應(yīng)用本模塊重點(diǎn)：幫助管理者確立新形式下的團(tuán)隊(duì)管理模式，引領(lǐng)管理者從心智與角色改變出發(fā)，從“人性出發(fā)”進(jìn)行團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)與管理。教練在管理中的應(yīng)用 開(kāi)啟全新管理者管理..

教練領(lǐng)導(dǎo)力 可持續(xù)化帶隊(duì)育人與梯隊(duì)建設(shè)實(shí)戰(zhàn)

主講老師：蔣小華 課程時(shí)長(zhǎng)：1 天

第1章 從管理者到教練者：奠定教練式領(lǐng)導(dǎo)的基石領(lǐng)導(dǎo)帶教是教練式領(lǐng)導(dǎo)的基礎(chǔ)。本章介紹了教練型領(lǐng)導(dǎo)者的特質(zhì)，以及如何從指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻叹氄?。通過(guò)七大步驟和情境領(lǐng)導(dǎo)策略，激發(fā)團(tuán)隊(duì)潛能，實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)水平質(zhì)的飛躍。1. 何謂..