企業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)容一般由三個(gè)方面驅(qū)動(dòng)：戰(zhàn)略驅(qū)動(dòng)、業(yè)務(wù)驅(qū)動(dòng)和員工能力驅(qū)動(dòng)。戰(zhàn)略驅(qū)動(dòng)的培訓(xùn)是因?yàn)槠髽I(yè)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移對(duì)組織能力提出了新要求，需要對(duì)員工新的培訓(xùn)以滿足新的戰(zhàn)略要求；業(yè)務(wù)驅(qū)動(dòng)的培訓(xùn)是企業(yè)在業(yè)務(wù)開(kāi)展過(guò)程中遇到了問(wèn)題或阻力，需要通過(guò)培訓(xùn)來(lái)促進(jìn)相關(guān)問(wèn)題的解決，消除業(yè)務(wù)開(kāi)展阻力。第三類(lèi)是員工能力驅(qū)動(dòng)的培訓(xùn)，即員工能力滿足不了崗位的要求，通過(guò)培訓(xùn)使員工能夠勝任其崗位。在企業(yè)中的培訓(xùn)，三種需求都有，只是因發(fā)展階段不同而比重不同而已。

       以上三類(lèi)培訓(xùn)需求中，最常見(jiàn)又最容易解決的是第三類(lèi)。這類(lèi)培訓(xùn)有一個(gè)基本的假設(shè)，就是組織的戰(zhàn)略、策略、制度、流程、文化和價(jià)值觀都是完美的，只是員工的能力達(dá)不到崗位的要求，通過(guò)培訓(xùn)使員工能力達(dá)到崗位要求就可以了，這類(lèi)培訓(xùn)中學(xué)員學(xué)習(xí)的內(nèi)容也是組織多年積累的確定性的知識(shí)和技能，多屬于組織多年積累下來(lái)的基礎(chǔ)性的知識(shí)，培訓(xùn)內(nèi)容完全可以像院校的教科書(shū)一樣固定下來(lái)。因?yàn)榻M織的根基不動(dòng)，只有一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)路，阿基里斯稱其為單環(huán)學(xué)習(xí)。比如公司的新員工訓(xùn)練營(yíng)、員工晉級(jí)及職業(yè)技能認(rèn)定類(lèi)的培訓(xùn)，都屬于此類(lèi)。

       而第一類(lèi)和第二類(lèi)則不同，企業(yè)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移往往需要管理層先換腦筋，隨之會(huì)引發(fā)戰(zhàn)略策略、制度流程、文化價(jià)值觀等一系列的變化；業(yè)務(wù)過(guò)程遇到問(wèn)題，既有可能是操作層面的問(wèn)題，也有可能是業(yè)務(wù)策略層面的問(wèn)題。這兩類(lèi)培訓(xùn)都有可能涉及到組織的“上層建筑”的變化，阿基里斯稱其為雙環(huán)學(xué)習(xí)。雙環(huán)學(xué)習(xí)的內(nèi)容通常是那些只有問(wèn)題，沒(méi)有答案的病構(gòu)問(wèn)題，學(xué)習(xí)過(guò)程中更需要集思廣益、群策群力，匯集群眾的智慧，尋找大家都認(rèn)同的解決方案。雙環(huán)學(xué)習(xí)是創(chuàng)新型學(xué)習(xí)和認(rèn)知性學(xué)習(xí)，與單環(huán)學(xué)習(xí)相比更適用于動(dòng)態(tài)環(huán)境中的企業(yè)組織、對(duì)組織的價(jià)值更大。阿吉里斯提到：“大多數(shù)組織對(duì)單環(huán)學(xué)習(xí)的模式非常拿手，但在雙環(huán)學(xué)習(xí)上卻困難重重。”

       隨著互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的日益廣深，企業(yè)經(jīng)營(yíng)的外部環(huán)境日益復(fù)雜多變，很顯然，雙環(huán)學(xué)習(xí)對(duì)組織的價(jià)值越來(lái)越大，然而，要做到雙環(huán)學(xué)習(xí)，則需要培訓(xùn)部門(mén)深入戰(zhàn)略，深入業(yè)務(wù)實(shí)際。就像中醫(yī)一樣，要先望聞問(wèn)切地做深入詳細(xì)地診斷，才能辨證施治，開(kāi)符合病人身體狀況和病情的藥方，而這件事是需要專(zhuān)業(yè)的。