【培訓對象】
中基層管理者、班組長與主管、新任經理、儲備經理

【培訓收益】
1、使管理者對管理有清醒的認識 2、明確管理對象中人與事的處理關系 3、明確自己作為上級、平級、下級分別所應具備的角色與職責 4、掌握有效輔佐上級的原則與方法 5、掌握如何與上司相處的方法 6、掌握如何在下級面前具備親和力同時樹立權威的方法 7、使學員具備積極心態(tài)、責任心、欣賞、付出等職業(yè)素養(yǎng)

一、互聯網時代下的管理認知
1.對管理的新認識
1)互聯網思維下管理的新特點
互動分享：什麼是卓有成效的管理者
2)管理者與卓有成效的概念
3)案例分析：呂經理出了什麼問題
4)互動討論：領導管理的本質
5)互聯網時代下對管理者的新要求
2.互聯網思維下管理角色轉換
1)互動研討：從球星到教練的轉化
2)中層管理者面臨的六大轉變
3)從管理自我到管理他人：工作理念、時間分配、領導技能的三大變化
3.正確認識管理對象
1)互動：管理是管什麼理什麼？
2)理與管的對象
3)小組互動：如何理，如何管？
4.管理者的八項管理工作
1)管事4項 ：PDCA
2)理人4項：選用育留
二、管理者角色認知
1.中層管理者的角色定位
1)互動研討：你心中理想的上下級
管理者面臨的三大難題
2)案例討論：四種常見角色錯位
3)中層幹部的三個定位
面對上級：上級的好幫手（做好三件事）
面對下級：下級的好領導（扮好四個角）
面對平級：平級的好搭檔（定好一個位）
2.上級的好幫手
1)第一件事：完成職責
互動練習：職責對應
2)第二件事：達成目標
互動練習：請算出達成率
視頻案例討論：目標導向
3)第三件事：執(zhí)行命令
案例討論：決策與執(zhí)行的關係
互動討論：中層主管的有限執(zhí)行
4)情景模擬：有效輔佐上級：如何與五種不好相處的上司相處
5)互動研討：如何讓上司放心
3.下級的好領導
1)角色一：職業(yè)規(guī)劃師
互動討論：下屬會追隨什麼
如何給下屬造夢
2)角色二：成長教練
互動討論：為什麼要培育下屬
實戰(zhàn)策略：離場練習
3)角色三：清道夫
4)角色四：支持者
互動討論：下屬都需要什麼支持
應該給予下屬的四大支持
5）菩薩心腸，用霹靂手段----如何既親和又有權威
待人可親：對待下屬的根本態(tài)度
平時用真情投資
治事可畏：工作管理嚴格要求
情景案例：立威的四條途徑
4.平級的好搭檔
關於內部客戶的認知
課堂練習：找出你的內部客戶
實戰(zhàn)應用：平級發(fā)生誤解時誰付主要責任
三、管理者素養(yǎng)
1、職業(yè)心態(tài)
1)積極主動
互動研討：被迫與主動
一切是我自己選擇的結果
影響圈與關注圈
實戰(zhàn)練習：擴大自己的影響圈
2)責任心態(tài)
案例探討：誰該負責
互動討論：責任是什麼
互動討論：為什麼要具備責任心態(tài)
推卸責任等于將自己定位為外力決定下的犧牲者
不能拿別人的錯誤來懲罰自己的人生
3)承諾心態(tài)
案例分析：如果你是女主角
承諾的本質---自律
互動討論：因為不兌現承諾，我們付出了一個什么樣的代價？
實戰(zhàn)策略： 誠信聚焦
4)寬容心態(tài)
互動討論：用人是用人之長還是之短
實戰(zhàn)策略：容言、容事、容人
體驗練習：擴大格局
2、管理者思維
1)目標導向思維
現場測試
案例討論：結果導向與資源導向
視頻研討：尋找哈里波特
2)我能貢獻什麼
互動練習：我貢獻了什麼
在自我崗位上的貢獻
與他人關係中作出貢獻
有效貢獻的四種方式
3)創(chuàng)新突破思維
互動遊戲：從A點到B點
打破頭腦的框框
鼓勵微創(chuàng)新
發(fā)動全員創(chuàng)新 

UEM心理學碩士
美國正面管教協會認證導師
阿德勒心理學教練
國際鼓勵咨詢師
企業(yè)領導力、績效教練
正念領導職場賦能導師
行動學習高級促動師
設計思維認證講師
新華時報2012中國十大管理培訓講師
執(zhí)行力落地實戰(zhàn)專家
清華、北大、國家行政學院、華中科技大學、四川大學、西南財大等多所高?？偛冒嗵仄钢v師
【卓越的實戰(zhàn)經歷】
邱老師擁有豐富的IT以及制造行業(yè)管理經驗，曾擔任某鋼鐵聯合集團副總經理。
擁有超過10年成功的企業(yè)企業(yè)執(zhí)行力系統(tǒng)研究/企業(yè)運營管理經驗。
擁有超過1000場以上的公開課/企業(yè)內訓經驗，培訓學員累計超過10萬+，好評率高達95%
為國內超過70家企業(yè)提供執(zhí)行力落地，組織建設，企業(yè)文化落地，領導素質能力提升、培訓體系建立、師課同建等方面的微咨詢服務。
曾輔導傳洋集團，主抓組織建設、企業(yè)文化建設、領導素質能力提升等工作，一年時間優(yōu)化了集團的管理結構，規(guī)范了制度化管理，提升管理干部的領導管理能力，通過企業(yè)文化打造提升了全員執(zhí)行力，使集團鋼產量上升4倍。
同時，邱老師擅長阿德勒個體心理學，精于從心理學角度透視企業(yè)管理，基于人性的元素激發(fā)團隊動能，在心理學指導下建立各種管理機制、使用管理工具、發(fā)揮領導藝術，提升員工的敬業(yè)度與執(zhí)行力，并輔以教練技術與行動學習，使得學員低能量進來，高能量出去；帶著問題來，拿著解決方案走；額外專注訓后的落地轉化，通過1-2天課程讓學員拿到感受、方法和工具；30天通過教練輔導和行動學習在工作中進行運用；90天看到行為改變帶來的績效改變，使培訓變?yōu)檎嬲吹靡姷男Ч?br /> 【擅長領域】
心理學、教練技術、領導力、管理技能、執(zhí)行力提升、行動學習
【主講課程】
心理賦能：《心理學在管理中的運用》《高情商領導力-基于人性元素的團隊動能激發(fā)》《職場心動力—化解自己的焦慮與無力感》 《情緒與壓力管理》 《正面領導塑造員工樂干精神》《正面領導打造團隊凝聚力》《95，00后新生代員工管理》《非暴力溝通》（沙盤和講授兩種版本）
通用管理：《MTP做最靠譜的中層》《目標管理》《教練型領導力》《OJT快速提升員工履職能力》《領導力五力模型》《團隊領導力沙盤》《用領導力打造執(zhí)行力》《有效溝通》《推倒部門墻--跨部門溝通與協作》《團隊建設與管理》《從業(yè)務走向管理》《情境領導》《中層執(zhí)行力提升》《關鍵人才培養(yǎng)》
思維升級與促動技術：《批判性思維》《行動學習促動技術》《行動學習在管理中的應用》《培訓師的65個工具箱》 

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