【培訓(xùn)對(duì)象】
企業(yè)中層管理人員

【培訓(xùn)收益】
掌握不同代際的個(gè)性特征與管理特征 掌握跨年代管理的核心原則 掌握共同目標(biāo)設(shè)定與執(zhí)行的具體工具 掌握針對(duì)不同年代人員的價(jià)值管理方法 掌握跨年代的團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)方法 掌握跨年代團(tuán)隊(duì)組織學(xué)習(xí)的具體方法 掌握針對(duì)不同年代人員的溝通技巧

第一單元：不同年代人員的特征與管理
案例討論：不再好用的“套路”
不同年代的管理需求
任務(wù)導(dǎo)向下的時(shí)代特征與管理方向
績(jī)效導(dǎo)向下的時(shí)代特征與管理方向
發(fā)展導(dǎo)向下的時(shí)代特征與管理方向
跨年代管理的核心原則
跨年代管理的管理導(dǎo)圖
跨年代團(tuán)隊(duì)管理的五大系統(tǒng)
基于績(jī)效的目標(biāo)達(dá)成
基于價(jià)值的人員促動(dòng)
基于融合的文化建設(shè)
基于發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)傳承
基于行為的高效溝通
第二單元：基于績(jī)效的目標(biāo)達(dá)成
跨年代的目標(biāo)管理核心：從個(gè)人目標(biāo)到群策群力
跨年代共同目標(biāo)管理工具：OGSMA
案例解析：某企業(yè)核心績(jī)效目標(biāo)的分解
現(xiàn)場(chǎng)演練：OGSMA分解工作目標(biāo)到行動(dòng)
計(jì)劃管理
計(jì)劃VS變化
計(jì)劃管理的難點(diǎn)是協(xié)同
協(xié)同性計(jì)劃管理工具：一頁(yè)紙協(xié)同計(jì)劃表
案例解析：某團(tuán)隊(duì)的協(xié)同計(jì)劃表
現(xiàn)場(chǎng)演練：運(yùn)用計(jì)劃協(xié)同工具設(shè)計(jì)某項(xiàng)實(shí)際工作的協(xié)同計(jì)劃表
第三單元：基于價(jià)值的人員促動(dòng)
不同年代人員的價(jià)值關(guān)注點(diǎn)
團(tuán)隊(duì)中的“佛系”、“躺平”與“擺爛”
跨年代人員的工作委派
工作準(zhǔn)備度的兩大方面
管理工具：四階七段委派法
現(xiàn)場(chǎng)演練：核心下屬發(fā)展階段與委派方式判斷
跨年代團(tuán)隊(duì)的激勵(lì)
管理工具：跨年代綜合激勵(lì)三從模型
不同年代人員對(duì)“尊重”的需求
老員工的價(jià)值尊重
新生代的個(gè)性尊重
案例研討：某公司是如何對(duì)不同年代員工進(jìn)行激勵(lì)的
現(xiàn)場(chǎng)演練：非物質(zhì)激勵(lì)方案設(shè)計(jì)
第四單元：基于融合的文化建設(shè)
什么是團(tuán)隊(duì)文化？
團(tuán)隊(duì)文化的核心：價(jià)值觀
案例研討：從阿里巴巴的核心價(jià)值觀變遷看企業(yè)興衰
跨年代團(tuán)隊(duì)的共同價(jià)值觀建設(shè)要點(diǎn)
案例研討：讓團(tuán)隊(duì)文化從“文”到“化”
共同價(jià)值觀的打造流程
現(xiàn)場(chǎng)演練：外化釋義某個(gè)價(jià)值觀
跨年代團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)的4.0工程
第五單元：基于發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)傳承
案例研討：為什么吃一塹不長(zhǎng)一智？
老員的經(jīng)驗(yàn)傳承與新員工的成長(zhǎng)
組織學(xué)習(xí)與發(fā)展的五大路徑
從事件到經(jīng)驗(yàn)
從經(jīng)驗(yàn)到知識(shí)
從知識(shí)到技能
從技能到應(yīng)用
從應(yīng)用到創(chuàng)新
案例研討：某公司經(jīng)驗(yàn)的萃取
現(xiàn)場(chǎng)演練：萃取某項(xiàng)工作經(jīng)驗(yàn)為知識(shí)
第六單元：基于行為的高效溝通
跨文化團(tuán)隊(duì)的沖突處理
團(tuán)隊(duì)沖突處理的核心原則
管理工具：托馬模型與四象限
案例研討：如果你是張經(jīng)理，你會(huì)怎么辦？
不同性格類型的溝通技巧
管理溝通的兩個(gè)層次
案例研討：為什么溝通過(guò)很多次還是出錯(cuò)或是不行動(dòng)？
意識(shí)一致VS行為一致
驅(qū)動(dòng)行為的四個(gè)引擎
目的是驅(qū)動(dòng)行為的基礎(chǔ)
信任是驅(qū)動(dòng)行為的前提
許可是驅(qū)動(dòng)行為的動(dòng)力
情感是驅(qū)動(dòng)行為的關(guān)鍵
第七單元：課程回顧與答疑 

陳松先生曾于國(guó)企陜西中煙、美資智高科技擔(dān)任管理職務(wù)，后進(jìn)入民營(yíng)企業(yè)三德醫(yī)療集團(tuán)任董事局董事，負(fù)責(zé)集團(tuán)及各分子公司業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)和人力資源工作。于10年進(jìn)入管理咨詢行業(yè)至今?；趪?guó)企、外資及民營(yíng)企業(yè)多年的管理及運(yùn)營(yíng)實(shí)踐，使得陳松老師對(duì)不同企業(yè)的不同階段都有著精準(zhǔn)的判斷與洞見。尤其擅長(zhǎng)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)和管理落地問(wèn)題。

陳松老師“沒(méi)有落地就沒(méi)有管理”的核心理念被眾多企業(yè)家及管理者所推崇。其診斷及解決企業(yè)管理問(wèn)題的角度往往以實(shí)效為出發(fā)點(diǎn)，以工具為解決路徑，其犀利簡(jiǎn)約的咨詢風(fēng)格常使客戶有四兩撥千斤的驚喜。陳松老師的培訓(xùn)以實(shí)操及工具應(yīng)用見長(zhǎng)，全程案例及互動(dòng)，不僅解決管理問(wèn)題更能理順管理思路，處處體現(xiàn)“落地”二字。更以其詼諧幽默、深入淺出的課程風(fēng)格深得學(xué)員喜愛。

【擅長(zhǎng)領(lǐng)域】

管理落地系列課程：

《領(lǐng)導(dǎo)力落地》、《執(zhí)行力落地》、《目標(biāo)落地》

人力資源專業(yè)課程：

《績(jī)效管理實(shí)務(wù)》《崗位價(jià)值評(píng)估與薪酬體系設(shè)計(jì)》《人才盤點(diǎn)與組織發(fā)展》《人才識(shí)別與甄選》《培訓(xùn)體系規(guī)劃》等

• 浙江大學(xué)新時(shí)代管理干部高級(jí)研修班

   

  浙江大學(xué)新時(shí)代管理干部高級(jí)研修班招生簡(jiǎn)章：本課程幫助浙江企業(yè)實(shí)現(xiàn)六大轉(zhuǎn)變： 從產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)到資本運(yùn)營(yíng)、從OEM到自主品牌建設(shè)、從粗放型發(fā)展到集約型經(jīng)營(yíng) 從中國(guó)制造到中國(guó)創(chuàng)造、從親歷親為到運(yùn)籌帷幄、從家族管理到現(xiàn)代公司治理 課程優(yōu)勢(shì)：優(yōu)秀師資陣容：本課程匯集學(xué)術(shù)大師、管理名家、實(shí)戰(zhàn)派名師將中國(guó)企業(yè)實(shí)踐與先進(jìn)管理理念相結(jié)合，打造浙江..

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