【培訓(xùn)對(duì)象】
企業(yè)中層、基層管理者、貯備干部

【培訓(xùn)收益】
1、 了解從員工到管理者角色轉(zhuǎn)換過程 2、 幫助管理者準(zhǔn)確進(jìn)行自我角色定位 3、 明確管理者的不同角色認(rèn)知定位 4、 強(qiáng)化管理者的管理和領(lǐng)導(dǎo)意識(shí) 5、 掌握管理者的必備職業(yè)素養(yǎng)和技能

第一講、管理者角色定位的原則
1、 全局思維
2、 雙贏思維——利他原則
3、 “關(guān)鍵時(shí)刻”的呼喚
案例分析：角色討論

第二講、管理者的常見的角色錯(cuò)位
1、 錯(cuò)把自己當(dāng)做民意代表
案例分析：管理者對(duì)問題的處理
2、 對(duì)上級(jí)的決定執(zhí)行不力
3、 把自己當(dāng)做普通員工
（1）教下屬做事，而不是替下屬做事
4、 搞部門主義、小團(tuán)體
5、 慣與對(duì)員工發(fā)號(hào)施令

第三講、管理者扮演的五種角色
1、 企業(yè)文化的傳承者
2、 做業(yè)務(wù)和專業(yè)的帶頭人
3、 員工技能的輔導(dǎo)者
4、 決策、策略的建議者
5、 部門問題的終結(jié)者
案例分析：海底撈的楊麗娟
視頻案例：董明珠各種角色的轉(zhuǎn)變

第四講、管理者的心態(tài)轉(zhuǎn)變
1、 放低自己的位置
（1）實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變的核心是什么？
案例討論：海納百川的啟示

2、 杜絕工作中一切的抱怨
（1) 管理者失去的第一職能就是抱怨
（2) 面對(duì)下屬的抱怨如何處理
工具方法：消除抱怨
（3) 用建議代替抱怨

3、 從問題的推卸者轉(zhuǎn)向問題的承擔(dān)者
（1) 責(zé)任勝于能力；
（2) 什么是責(zé)任
情景模擬：責(zé)任的定義
（3) 敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任
視頻分享：李達(dá)康的責(zé)任擔(dān)當(dāng)
（4) 公司有問題的核心是什么
（5) 企業(yè)的問題是每一個(gè)人的問題

 

第五講、管理者的自我管理
1、 管理者的思維轉(zhuǎn)變
（1) 從管理他人到管理自己
（2) 從改變他人到改變自己
2、 從管理走向影響
（1) 什么是影響？
（2) 管理與影響的本質(zhì)
3、 從管理者走向領(lǐng)導(dǎo)者
（1) 向內(nèi)求與向外求
（2) 管理向領(lǐng)導(dǎo)的轉(zhuǎn)變
4、 管理自己的情緒
（1) 情緒管理的底層邏輯
（2) 面對(duì)有情緒的事處理方式
（3) 情緒在部門內(nèi)的影響
案例分享：管理者處理事情的誤區(qū)

第六講、管理者的行為管理
1、 以身作則
（1) 凝聚團(tuán)隊(duì)的核心
（2) 培養(yǎng)下屬的認(rèn)同感
情景模擬：觸摸凝聚下屬最有效方法
（3) 提升自己的指令效果
（4) 身教大于言教
（5) 建立監(jiān)督檢查機(jī)制
2、 幫助下屬實(shí)現(xiàn)
（1) 成為當(dāng)局者的旁觀者
（2) 幫助下屬實(shí)現(xiàn)
案例解析：杜月笙的“人心至上”
（3) 踐行“敬天愛人”
3、 提升自己的包容心
（1) 團(tuán)隊(duì)發(fā)展與容納的關(guān)聯(lián)
（2) 不要隨意炒下屬
（3) 允許下屬非意愿犯錯(cuò)
案例分享：董明珠對(duì)犯錯(cuò)下屬的處理
（4) 包容心建立的兩種理論

第七講、打造高效執(zhí)行力，為組織創(chuàng)造結(jié)果
1、執(zhí)行的認(rèn)知
（1) 什么是執(zhí)行
（2) 新商業(yè)文明下對(duì)執(zhí)行的界定
（3) 商業(yè)文化和結(jié)果文化
案例解析：商業(yè)的本質(zhì)
（4) 企業(yè)在執(zhí)行中存在的誤區(qū)
情景模擬：?jiǎn)T工的執(zhí)行邏輯
（5) 結(jié)果的三大假象
態(tài)度不等于結(jié)果 任務(wù)不等于結(jié)果 過程不等于結(jié)果
2、執(zhí)行中的核心關(guān)鍵點(diǎn)
（1) 要有贏的意識(shí)
（2) 喚醒把事做好的欲望，凡事以結(jié)果為導(dǎo)向
（3) 培養(yǎng)自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力
（4) 執(zhí)行能力的提升——單點(diǎn)極致
3、成功執(zhí)行的前提
（1) 不折不扣、絕對(duì)服從
案例分享：三九集團(tuán)用餐文化
（2) 公司戰(zhàn)略的執(zhí)行難點(diǎn)
（3) 蒙牛的執(zhí)行文化
（4) 公司發(fā)展最大的阻礙是什么？
案例分享：阿里巴巴初期的戰(zhàn)略打法
（5) 上級(jí)的指令出現(xiàn)錯(cuò)誤該如何處理

第八講、管理好時(shí)間，提高工作效率
1、 時(shí)間管理的必要性
案例分享：奔跑的羚羊
2、 時(shí)間管理的本質(zhì)
（1) 什么是時(shí)間管理
（2) 主管在時(shí)間管理中存在的誤區(qū)
（3) 管理者時(shí)間管理觀念的區(qū)別
（4) 時(shí)間管理的效率與效能
案例分析：裝瓶實(shí)驗(yàn)
3、 時(shí)間管理的三大觀念
（1) 以秒為單位的時(shí)間觀念
（2) 時(shí)間的效率觀念
（3) 時(shí)間的效能觀念
4、 時(shí)間管理的技巧
（1) 艾森豪威爾原理
（2) 打分確定任務(wù)的工具
（3) 擺脫時(shí)間不夠用

第九講、掌握溝通技巧、打破關(guān)系壁壘
1、 溝通的三個(gè)要點(diǎn)
環(huán)境、氣氛、情緒
視頻解析：溝通要素的掌控
2、 溝通的技巧
（1） 表達(dá)的技巧：如何做到表達(dá)高效，說服有力？
（2） 互動(dòng)的技巧：怎樣互動(dòng)才會(huì)讓對(duì)方不會(huì)有壓力
（3） 傾聽的技巧：你該怎么聽，別人才愿意說？
（4） 反饋的技巧：如何適時(shí)地回應(yīng)
3、 溝通的五個(gè)要素
（1) 喜悅心溝通法
（2) 同理心溝通法
（3) 包容心溝通法
（4) 贊美心溝通法
（5) 愛心溝通法
4、 如何與各級(jí)進(jìn)行溝通
（1) 向上溝通要有“膽”
（2) 平級(jí)溝通要有“肚”
（3) 向下溝通要有“心”
5、 管理者的表揚(yáng)與否定藝術(shù)
（1) 當(dāng)眾反復(fù)、單獨(dú)一次
（2) 前連后推、前堵后截
角色模擬：管理者與下屬的溝通

結(jié)訓(xùn)典禮：
1、 行動(dòng)實(shí)踐（學(xué)習(xí)成效轉(zhuǎn)換落地）
2、 表彰優(yōu)秀學(xué)員
3、 Pk兌現(xiàn)
4、 課后落地輔導(dǎo)（根據(jù)需要，制定輔導(dǎo)方式：在線式、顧問式、咨詢式）
 

■ 培訓(xùn)講師：巨一銘

說明: IMG_9380(1)深藍(lán)(1)1職業(yè)背景：

Ø 2015-2016年度百強(qiáng)講師

Ø 清華大學(xué)EMBA核心講師

Ø 曾任谷歌（中國）員工執(zhí)行力訓(xùn)練導(dǎo)師

Ø 曾任立邦（中國）華東區(qū)營銷總監(jiān)

Ø 曾任生命力安徽公司總經(jīng)理

Ø 曾任時(shí)代光華副總經(jīng)理

Ø 十年以上團(tuán)隊(duì)管理及企業(yè)運(yùn)營經(jīng)驗(yàn)

現(xiàn)任清華大學(xué)、北京大學(xué)、浙江大學(xué)、中山大學(xué)、華中科技大學(xué)、前沿講座、名家大講壇、等高校特約講師

Ø 國內(nèi)多家心理及人力資源刊物及網(wǎng)站專欄作家及特約撰稿曾任

曾在《市場(chǎng)與銷售》、《心理》、《培訓(xùn)》、等發(fā)表論文上百篇，并在中國心理咨詢網(wǎng)、中國營銷傳播網(wǎng)、中國總裁培訓(xùn)網(wǎng)等多家網(wǎng)站上設(shè)有專欄；

在此過程中，巨老師深入了解剖析國內(nèi)企業(yè)及市場(chǎng)特點(diǎn)，研究企業(yè)經(jīng)營管理及員工的心理特性，汲取自身10多年的職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)及外資、民營等不同背景文化的企業(yè)管理模式與風(fēng)格,形成了一套實(shí)用實(shí)效的管理實(shí)戰(zhàn)方法。在培訓(xùn)過程中能夠?qū)唧w事物提供操作性極強(qiáng)的解決方法。10多年的職場(chǎng)經(jīng)歷造就了豐富的企業(yè)管理及運(yùn)營經(jīng)驗(yàn)，目前被多家企業(yè)聘請(qǐng)為管理咨詢顧問。

巨老師授課特點(diǎn)：整個(gè)課程具有非常強(qiáng)的實(shí)操性、可落地性、可操作性，將實(shí)戰(zhàn)的方法生動(dòng)的引用到案例中。在課程中穿插大量的互動(dòng)、討論和模擬練習(xí)，使學(xué)員帶著問題進(jìn)入思考在快樂學(xué)習(xí)中。

核心課題：《做最好的中層》、《狼性執(zhí)行力》、《新生代管理者的智慧》、《管理者角色定位與認(rèn)知》、《主管的智慧》、《員工職業(yè)化》、《狼性營銷》、《頂尖銷售的自我修煉》等課程；

 

授課風(fēng)格：注重實(shí)際案例分析探討；全程學(xué)員的參與及互動(dòng)；重在啟發(fā)式，以大量實(shí)際案例分享，重在教練式的啟發(fā)式培訓(xùn)；強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用！

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