階段安排 第一階段：隱性經(jīng)驗(yàn)顯性化 教學(xué)方式
（主要） 講解陳述+展示示范+練習(xí)演練+總結(jié)輔導(dǎo)
課程
關(guān)鍵詞 課程定位、內(nèi)容萃取、結(jié)構(gòu)優(yōu)化 階段性成果 1、《課程定位表》（定稿）
2、《課程結(jié)構(gòu)圖》（定稿）
3、《課程知識點(diǎn)》（初稿）

出發(fā)：概念篇

0-組建學(xué)習(xí)小組
0-建立學(xué)習(xí)文化

概念篇01：培訓(xùn)
1.1-培訓(xùn)的定義
1.2-培訓(xùn)的意義
1.3-培訓(xùn)的趨勢

概念篇02：培訓(xùn)師
2.1-培訓(xùn)師的角色
2.2-培訓(xùn)師的任務(wù)

概念篇03：內(nèi)部課程
3.1-內(nèi)部課程開發(fā)導(dǎo)向
3.2-內(nèi)部課程開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)

第一階段：隱性經(jīng)驗(yàn)顯性化

設(shè)計(jì)篇01：確定課程定位
1.1-以任務(wù)為導(dǎo)向-擬定課程題目
1.2-以問題為線索-分析組織需求
1.3-以對象為主體-分析學(xué)員需求
1.4-以結(jié)果為目的-設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

設(shè)計(jì)篇02：萃取課程內(nèi)容
2.1-內(nèi)容來源
2.2-內(nèi)容要求
2.3-萃取工具

設(shè)計(jì)篇03：設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)
3.1-確定基本結(jié)構(gòu)
3.2-優(yōu)化課程邏輯

階段安排 第二階段：顯性成果標(biāo)準(zhǔn)化 教學(xué)方式
（主要） 講解陳述+展示示范+練習(xí)演練+總結(jié)輔導(dǎo)
課程
關(guān)鍵詞 教學(xué)策略標(biāo)準(zhǔn)化
教學(xué)流程標(biāo)準(zhǔn)化
課件包成果標(biāo)準(zhǔn)化 階段性成果 1、《PPT演示文稿》（初稿）
2、《培訓(xùn)師手冊》（模板）
3、《學(xué)員手冊》（模板）
4、《行動改善手冊》（模板）

第二階段：顯性成果標(biāo)準(zhǔn)化
開發(fā)篇01：演示文稿轉(zhuǎn)換
1.1-課件編制原則
1.2-課程轉(zhuǎn)換流程

開發(fā)篇02：匹配教學(xué)策略
2.1-學(xué)習(xí)導(dǎo)入
-激發(fā)動機(jī)
-建立信任
-引入主題
2.2-學(xué)習(xí)組織
-講解陳述
-展示示范
-練習(xí)演練
-總結(jié)輔導(dǎo)
2.3-學(xué)習(xí)遷移
-要點(diǎn)回顧
-目標(biāo)檢核
-行動促進(jìn)

開發(fā)篇03：標(biāo)準(zhǔn)課件包制作
3.1-培訓(xùn)師手冊
-《培訓(xùn)師手冊》的目的
-《培訓(xùn)師手冊》的內(nèi)容
-《培訓(xùn)師手冊》的要求
-《培訓(xùn)師手冊》的標(biāo)準(zhǔn)

3.2-學(xué)員手冊
-《學(xué)員手冊》的目的
-《學(xué)員手冊》的內(nèi)容
-《學(xué)員手冊》的要求
-《學(xué)員手冊》的標(biāo)準(zhǔn)

3.3-行動改善手冊
-《行動改善手冊》的目的
-《行動改善手冊》的內(nèi)容
-《行動改善手冊》的要求
-《行動改善手冊》的標(biāo)準(zhǔn)

階段安排 第三階段：標(biāo)準(zhǔn)課程生動化 教學(xué)方式
（主要） 講解陳述+展示示范+練習(xí)演練+總結(jié)輔導(dǎo)
課程
關(guān)鍵詞 表達(dá)生動性
現(xiàn)場掌控力 階段性成果 合格的培訓(xùn)師

第三階段：標(biāo)準(zhǔn)課程生動化
呈現(xiàn)篇01：表達(dá)生動性
1.1-理性牽引
框架布局
內(nèi)容布局
時間布局
結(jié)構(gòu)布局
- 時間結(jié)構(gòu)
- 空間結(jié)構(gòu)
- 支點(diǎn)結(jié)構(gòu)
- 鐘擺結(jié)構(gòu)
- 變焦結(jié)構(gòu)
- 遞推結(jié)構(gòu)
1.2-感官沖擊
情境沖擊：故事/案例/場景
觀點(diǎn)沖擊：名言/金句/口訣
視覺沖擊：圖片/視頻/道具
體驗(yàn)沖擊：練習(xí)/活動/游戲
思維沖擊：數(shù)據(jù)/模型/公式
幽默沖擊：意外/優(yōu)越/宣泄
1.3感性共鳴
對比刺激
修辭刺激
情緒刺激
呈現(xiàn)篇02-呈現(xiàn)合理性
2.1-眼
2.2-口
2.3-身
2.4-手
2.5-步
呈現(xiàn)篇03-現(xiàn)場掌控力
3.1-狀態(tài)調(diào)整
3.2-氛圍營造
3.3-工具使用
3.4-突發(fā)應(yīng)對

評審：成果篇
成果篇01：內(nèi)容復(fù)盤
-課程質(zhì)量
-培訓(xùn)要素
成果篇02：評審輔導(dǎo)
2.1-評審標(biāo)準(zhǔn)
-優(yōu)秀案例示范
2.2-現(xiàn)場演練
-評審答疑解惑
成果篇03：內(nèi)容評審
3.1-課程介紹
-課程背景
-課程目標(biāo)
-課程結(jié)構(gòu)
-課件展示
-策略展示
-價值詮釋
3.2-合格標(biāo)準(zhǔn)
成果篇04：師資評審
4.1-片斷演繹
4.2-合格標(biāo)準(zhǔn) 

左圓右方創(chuàng)新©聯(lián)合研發(fā)導(dǎo)師
創(chuàng)新指北針©版權(quán)課程研發(fā)者
左圓右方·創(chuàng)新思維與能力訓(xùn)練©項(xiàng)目授權(quán)導(dǎo)師
幽默36技©版權(quán)課程研發(fā)導(dǎo)師
英國東尼博贊©思維導(dǎo)圖認(rèn)證講師
結(jié)構(gòu)性思維授權(quán)導(dǎo)師
定制化課程開發(fā)和內(nèi)部講師培養(yǎng)導(dǎo)師
2000+大型行業(yè)論壇多次特邀分享嘉賓
既有業(yè)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)（上市教育企業(yè)“學(xué)大教育”區(qū)域運(yùn)營負(fù)責(zé)人）又有培訓(xùn)專業(yè)高度（虛擬運(yùn)營商行業(yè)龍頭企業(yè)“世導(dǎo)科技”培訓(xùn)學(xué)院教研負(fù)責(zé)人）及（知名互聯(lián)網(wǎng)上市游戲公司“順網(wǎng)科技”順研堂人才發(fā)展負(fù)責(zé)人），業(yè)界評價為“精專業(yè)、懂業(yè)務(wù)、透人性、出成果”的實(shí)戰(zhàn)派培訓(xùn)師。
擅長領(lǐng)域：思維技術(shù)、結(jié)構(gòu)化思維，課程設(shè)計(jì)與開發(fā)，表達(dá)與呈現(xiàn)

實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)：
★ 劉江鴻老師擁有11年企業(yè)培訓(xùn)管理經(jīng)驗(yàn)，專注于組織創(chuàng)新落地與內(nèi)部師資培養(yǎng)。幫助企業(yè)梳理經(jīng)驗(yàn)課程與人才培養(yǎng)機(jī)制、創(chuàng)新思維技巧應(yīng)用，培訓(xùn)場次超過500+場，培訓(xùn)學(xué)員15000人次，課程好評率達(dá)到95%，是一位擁有豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的人才管理與創(chuàng)新培訓(xùn)專家。
★ 劉老師2017年至今先后在廣東、湖北、河南、河北、湖南等地陸續(xù)實(shí)施近20期崗位經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化項(xiàng)目，產(chǎn)出標(biāo)準(zhǔn)課程包400余門，培養(yǎng)合格內(nèi)訓(xùn)師500余名?？蛻羝毡榉磻?yīng)課程底層邏輯設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)；老師講授條理清晰，風(fēng)趣幽默；成果輸出可控，落地實(shí)施有效。實(shí)現(xiàn)了機(jī)構(gòu)、學(xué)員、客戶多方共贏。

主講課程：
01-崗位經(jīng)驗(yàn)傳承項(xiàng)目及系列課程
《崗位經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化》1-4階段（精華版及完整版項(xiàng)目）
《崗位經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化》系列課程
《隱性經(jīng)驗(yàn)顯性化——企業(yè)內(nèi)部課程設(shè)計(jì)與開發(fā)》
《人人皆能為師——企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師培訓(xùn)》
《出口成章——內(nèi)訓(xùn)師表達(dá)技能訓(xùn)練沙盤》
《輕松講好課——內(nèi)訓(xùn)師交互式授課工具訓(xùn)練》
《幽默36“技”——可復(fù)制的幽默技能訓(xùn)練沙盤》
02-組織創(chuàng)新落地項(xiàng)目及系列課程
《左圓右方-創(chuàng)新思維與能力訓(xùn)練》
《職場效能提升-思維導(dǎo)圖在工作中的運(yùn)用》
《行云寫作-結(jié)構(gòu)性職場寫作訓(xùn)練》
《結(jié)構(gòu)化思維訓(xùn)練》

近2年實(shí)施項(xiàng)目（部分）：
《南方電網(wǎng)-內(nèi)部課程開發(fā)與內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)項(xiàng)目》共3期
《寶能集團(tuán)-崗位經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化項(xiàng)目》
《龍佰集團(tuán)-崗位經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化項(xiàng)目》
《東風(fēng)雷諾-內(nèi)部課程開發(fā)與授課技能提升項(xiàng)目第6期》
《東風(fēng)乘用車-課程開發(fā)與內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)項(xiàng)目》
《華僑城-歡樂海岸課程開發(fā)及內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)項(xiàng)目》
《中國電建水電六局-課程開發(fā)項(xiàng)目》
《航天科工-崗位經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化項(xiàng)目》
《曉光學(xué)院-崗位經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化項(xiàng)目》
《佛山農(nóng)商行-左圓右方創(chuàng)新落地項(xiàng)目》
《華潤醫(yī)藥-崗位經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化項(xiàng)目》
《保利地產(chǎn)-內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)項(xiàng)目》
《君樂寶-崗位經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化項(xiàng)目》
《置信大學(xué)-四川好講師大賽課程開發(fā)輔導(dǎo)項(xiàng)目》
《黃鶴樓集團(tuán)-內(nèi)部課程開發(fā)與內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)項(xiàng)目》
《合肥供水集團(tuán)-內(nèi)部課程開發(fā)與授課技能提升項(xiàng)目》
《信誼醫(yī)藥-崗位經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化項(xiàng)目》
《遠(yuǎn)大醫(yī)藥-內(nèi)部課程開發(fā)與授課技能提升培訓(xùn)》
《商業(yè)講師-品牌課程孵化營》 

• 崗位經(jīng)驗(yàn)萃取與案例開發(fā)

   

  第一單元 課程導(dǎo)入篇（一）組織知識流轉(zhuǎn)的“絲綢之路”案例分析：為什么吃保健品？1、崗位經(jīng)驗(yàn)萃?。簭碾[性知識到顯性知識2、崗位經(jīng)驗(yàn)傳遞：從顯性知識到傳承復(fù)制（二）崗位經(jīng)驗(yàn)萃取的雙重價值案例分析：這個問題是“送分題”還是“送命題”？1、對于個人：“..

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