【培訓(xùn)對(duì)象】
中高層管理人員，部門總監(jiān)、經(jīng)理、主管；

【培訓(xùn)收益】
培養(yǎng)管理者的職業(yè)化思維，改善管理心態(tài)，增強(qiáng)職業(yè)化； 明確管理者不同角色職責(zé)， 如何對(duì)上級(jí)，同事與下級(jí)的高效協(xié)作； 提升學(xué)員的自我領(lǐng)導(dǎo)力，如何自我精進(jìn)修煉，讓管理變得更高效； 學(xué)習(xí)打造一支高效團(tuán)隊(duì)的秘密，提升團(tuán)隊(duì)凝聚力、執(zhí)行力與戰(zhàn)斗力；

第一單元 思維升級(jí)：管理者的職業(yè)化思維升級(jí)
什么是管理？---日式管理、美式管理與中式管理？
正確理解管理內(nèi)涵---從“自己做”到“帶領(lǐng)別人做”
主管的升遷真相：升遷并不代表一定管理能力強(qiáng)
如何實(shí)現(xiàn)管理者的最佳狀態(tài)----職業(yè)化的思維模式升級(jí)
管理者思維模式修煉之一：【系統(tǒng)思維】
整體大于個(gè)體之和；
要在整體中理解個(gè)體的行為表現(xiàn)；
個(gè)體的最優(yōu)化對(duì)整體不一定有利。
管理者思維模式修煉之二：【整合思維】
資源是充足的，關(guān)鍵在于如何發(fā)現(xiàn)；
為什么不能同時(shí)做到 “既這樣，又那樣”
管理者思維模式修煉之三：【內(nèi)向思維】
我是一切團(tuán)隊(duì)問題的根源
出現(xiàn)問題首先考慮自己調(diào)整解決，我百分百承擔(dān)責(zé)任
管理者思維模式修煉之四：【亮點(diǎn)思維】
凡事背后必有原因和規(guī)律性
善于從普遍問題現(xiàn)象背后，積極分析尋找關(guān)鍵要素
管理者思維模式修煉之五：【補(bǔ)位思維】
避免人為推諉與“工作深井現(xiàn)象”
管理者思維模式修煉之六：【復(fù)盤思維】
復(fù)盤的初級(jí)階段
復(fù)盤的中級(jí)階段
復(fù)盤的高級(jí)階段

第二單元 角色認(rèn)知：管理者的角色錯(cuò)位與定位轉(zhuǎn)換
案例導(dǎo)入：艾倫的煩惱---從“最優(yōu)工程師”到“最差研發(fā)主管”
從骨干員工到管理者的角色轉(zhuǎn)變對(duì)比
管理者常見的角色錯(cuò)位及案例分析
超級(jí)勞模：整天埋頭忙碌于各項(xiàng)具體事務(wù)
猛張飛：表現(xiàn)急功近利，管理方法簡(jiǎn)單粗暴
好好先生：怕得罪人，不敢管理
意見領(lǐng)袖：站在下屬立場(chǎng)意氣用事，向上司提出不合理要求
一介草民：不合適場(chǎng)合表達(dá)不合適觀點(diǎn)，制造消極負(fù)面情緒
小國(guó)之君：山頭文化 --我的地盤我做主
管理者角色之一：作為上級(jí)的管理者---如何激活部屬
管理者作為【上級(jí)】的角色定位
首席設(shè)計(jì)師
象棋高手
高績(jī)效教練
拉拉隊(duì)長(zhǎng)
人民公仆
引領(lǐng)部屬的核心關(guān)鍵點(diǎn)
【點(diǎn)燃?jí)粝搿?，給部屬描繪發(fā)展愿景
【立即反饋】，時(shí)刻讓員工保持激情狀態(tài)
【雌雄同體】, 善用臉色，恩威并施
管理者角色之二：作為平級(jí)的管理者----如何配合同事
管理者作為【平級(jí)】的角色定位
績(jī)效伙伴
內(nèi)部客戶
與平級(jí)協(xié)作的核心關(guān)鍵點(diǎn)
同理心，學(xué)會(huì)換位思考
雙核大腦，左腦談事，右腦談情
創(chuàng)造性的【第三選擇】，訴求共同的利益
角色互動(dòng)演練：如何化解同級(jí)沖突？
管理者的角色之三：作為下級(jí)的管理者---如何輔佐領(lǐng)導(dǎo)
管理者作為【下級(jí)】的角色定位
堅(jiān)定執(zhí)行者
問題解決者
輔佐上司的核心關(guān)鍵點(diǎn)
永遠(yuǎn)拿著備選方案向上級(jí)請(qǐng)示反饋
堅(jiān)守職業(yè)倫理，主動(dòng)適應(yīng)上級(jí)管理風(fēng)格
結(jié)果價(jià)值，務(wù)必完成上級(jí)任務(wù)
角色演練：工作中如何與上級(jí)提出不同意見？
第三單元 自我發(fā)展：領(lǐng)導(dǎo)力提升與品格素養(yǎng)修煉
經(jīng)理人的覺察力-----重新認(rèn)知自我的狀態(tài)
課堂測(cè)試：管理者的自我覺察
提升領(lǐng)導(dǎo)力的品格素質(zhì)修煉之一：積極主動(dòng)
影響圈與關(guān)注圈
君子求諸己，小人求諸人
把自我時(shí)間精力聚焦影響圈
同時(shí)不斷精進(jìn)努力，持續(xù)擴(kuò)大自己的影響圈
提升領(lǐng)導(dǎo)力的品格素質(zhì)修煉之二：以身作則
面對(duì)團(tuán)隊(duì)的困難挑戰(zhàn)，以身作則，“我來(lái)”！
人類進(jìn)化心理學(xué)與積極主動(dòng)、挺身而出的矛盾
面對(duì)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的難題，你說(shuō)“我來(lái)！”
面對(duì)平級(jí)部門的難題，你說(shuō)“讓我來(lái)！”
面對(duì)下屬員工的難題，你說(shuō)“跟我來(lái)！”
提升領(lǐng)導(dǎo)力的品格素質(zhì)修煉之三：擁抱變化
擁抱變化，主動(dòng)反思
小反思How ：改變行動(dòng)
中反思What ：改變目標(biāo)
大反思Why ：改變心智模式
本質(zhì)思考：找到現(xiàn)象背后的最底層邏輯，并堅(jiān)持以此為原則思考其他類似目標(biāo)與行動(dòng)策略

課程總結(jié)與回顧
 

丁堅(jiān)老師曾在大型國(guó)企及外資制造業(yè)擔(dān)任中高階主管，在人力資源管理、企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃、集團(tuán)管理模式設(shè)計(jì)、業(yè)務(wù)流程重組、企事業(yè)單位改制重組以及政府課題研究等方面主持了數(shù)十個(gè)咨詢項(xiàng)目。丁堅(jiān)老師非常了解國(guó)內(nèi)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，精通運(yùn)用前沿管理技術(shù)解決企業(yè)實(shí)際問題的策略及實(shí)務(wù)，對(duì)不同行業(yè)、不同企業(yè)高效組織與人力資源體系、集團(tuán)化風(fēng)險(xiǎn)管控體系的構(gòu)建及企業(yè)不同發(fā)展時(shí)期高效開展組織變革與人力資源工作的難點(diǎn)、瓶頸等有系統(tǒng)的研究及豐富的經(jīng)驗(yàn)。

丁堅(jiān)老師至今已有十五年以上的人力資源管理工作與咨詢經(jīng)驗(yàn)；十年以上職業(yè)講師實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，輔導(dǎo)過(guò)數(shù)百家大型企業(yè)集團(tuán)的培訓(xùn)、咨詢和管理變革項(xiàng)目。

 

• 大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)管理認(rèn)證培訓(xùn)

   

  第一階段：一、時(shí)長(zhǎng)：2天二、授課方式：理論講授，案例分析，方法傳授、動(dòng)畫演示、互動(dòng)討論，講師點(diǎn)評(píng)、實(shí)戰(zhàn)演練。三、任務(wù)和目標(biāo)：1.掌握通信網(wǎng)絡(luò)基本原理知識(shí)，熟悉中國(guó)移動(dòng)通信傳輸網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)和技術(shù)選擇，2.了解PTN技術(shù)的概念及技術(shù)特點(diǎn)3.掌握PTN網(wǎng)絡(luò)關(guān)鍵技術(shù)4.熟悉PTN產(chǎn)品系列及組網(wǎng)應(yīng)用5.掌握PTN網(wǎng)絡(luò)管理..

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• 中層角色定位與管理認(rèn)知

   

  第一章 認(rèn)知基本管理1. 誰(shuí)是管理者？何謂管理？2. 根據(jù)能力坐標(biāo)，你屬于哪一類？3. 解析管理者常犯的八個(gè)錯(cuò)誤。4. 討論：管理者的基本職責(zé)有哪些？5. 如何做好七項(xiàng)職能轉(zhuǎn)變？第二章 擺正管理角色1. 基本定位Ø 協(xié)調(diào)者（承上啟下）：掛名首腦、領(lǐng)導(dǎo)者、聯(lián)絡(luò)者。Ø 信息者（上傳下達(dá)）：監(jiān)聽者..

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