【培訓(xùn)對(duì)象】
中基層管理者

【培訓(xùn)收益】
了解效能提升的三大系統(tǒng) 了解管理者時(shí)間的本質(zhì) 掌握效益提升的有效工具和方法；

引言：什么是學(xué)習(xí)？為什么要學(xué)習(xí)？
構(gòu)建成長(zhǎng)型新思維方式
工作效能系統(tǒng)公式：V+A+E
一、價(jià)值系統(tǒng)塑造助力時(shí)間管理能力提升
1.時(shí)間都去哪里了？
2.常見(jiàn)的四盲癥
3.討論：做正確的事or 正確的做事的區(qū)別？
4.案例學(xué)習(xí)：瘋狂的經(jīng)理人張大春
討論：張大春的問(wèn)題
5.時(shí)間管理的四象限法
案例分析：閆經(jīng)理的焦慮
6.影響價(jià)值系統(tǒng)塑造的關(guān)鍵要因：
價(jià)值觀
角色
目標(biāo)
任務(wù)
7.價(jià)值系統(tǒng)塑造的工具
價(jià)值觀及行動(dòng)鏈接表
一頁(yè)紙時(shí)間規(guī)劃表
現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)：個(gè)人工作規(guī)劃
8.時(shí)間管理的艾維李法
9.時(shí)間管理ABC法
現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)：用時(shí)間換空間的客戶經(jīng)理

二、成果系統(tǒng)塑造助力效能提升
第一單元：研究你的工作
小組討論：工與匠的區(qū)別是什么？
工欲善其事，必先利其器
工作達(dá)成的路徑圖
影響工作效能的六個(gè)關(guān)鍵因素
目標(biāo)和需求不明確
計(jì)劃方案不周詳
未獲得利益相關(guān)者的支持
執(zhí)行中細(xì)節(jié)缺失
沒(méi)有在總結(jié)和更新中提升
情緒造成的工作效能低下
第二單元：第一步 利用目標(biāo)管理效能
干活不由東，累死也無(wú)功
分析上級(jí)的意圖和目標(biāo)
討論：如何明確工作目標(biāo)？
確定個(gè)人目標(biāo)的SMART原則
工具：從SMART到SAIL目標(biāo)強(qiáng)化
第三單元：第二步 利用計(jì)劃管理效能
小組討論：計(jì)劃VS變化
小組討論：這是合格的計(jì)劃嗎？
任務(wù)分解是計(jì)劃的核心
工作任務(wù)分解的四個(gè)步驟
現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練：五日自由行計(jì)劃
第四單元：第三步 利用溝通管理效能
溝通是最重要的工作方法
70%溝通法則
測(cè)評(píng)：性格與溝通風(fēng)格
- 視頻學(xué)習(xí)，知彼解己巧溝通
- 互動(dòng)：我來(lái)比劃你來(lái)猜？
- 除了語(yǔ)言，還有哪些因素影響溝通？
溝通三步法：?jiǎn)枴⒙?tīng)、說(shuō)
如何做到五步說(shuō)服對(duì)方
模擬演練：利用五步法說(shuō)服對(duì)方
第五單元：第四步 巧用執(zhí)行讓效能落地
細(xì)節(jié)方顯卓越，有結(jié)果更有效果
細(xì)節(jié)控制的四大內(nèi)容
細(xì)節(jié)執(zhí)行的四個(gè)方法
細(xì)執(zhí)行的三不原則
模擬演練：運(yùn)用問(wèn)題分析工具分析問(wèn)題
第六單元：第五步 善于總結(jié)、優(yōu)化進(jìn)行效能提升
在總結(jié)和更新中提升
為什么要進(jìn)行工作改善？
如何進(jìn)行改善管理：
從經(jīng)驗(yàn)到知識(shí)
從知識(shí)到技能
從技能到應(yīng)用
三、效率系統(tǒng)塑造助力時(shí)間管理能力提升
1．利用授權(quán)提升效能
授權(quán)的兩個(gè)前提
新型授權(quán)七步法
案例分析：陳總的大客戶分配機(jī)制
2．利用精力管理提升效能
3．利用情商管理提升效能
情緒管理三步曲
現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)：換位思考
4．利用碎片時(shí)間提升效能
5．利用統(tǒng)籌法提升效能
案例分析：一石三鳥(niǎo)張主任的時(shí)間管理法
6．利用莫法特提升效能
7．利用習(xí)慣提升效能
8．利用高效會(huì)議提升效能

可根據(jù)企業(yè)需求進(jìn)行定制課程 

歷任外資、民營(yíng)企業(yè)高管

美國(guó)AACTP國(guó)際注冊(cè)培訓(xùn)師

國(guó)家專項(xiàng)心理健康指導(dǎo)師

HMD健康管理師 n CCDM職業(yè)生涯規(guī)劃師

中國(guó)移動(dòng)EAP督導(dǎo)師

清華大學(xué)客座教授

北京林業(yè)大學(xué)MBA班客座教授

協(xié)助亞太CEO建立企業(yè)大學(xué)

• 從技術(shù)走向管理

   

  第一單元 技術(shù)到管理轉(zhuǎn)型概述1.技術(shù)管理者的價(jià)值2.技術(shù)管理者的職業(yè)通道3.小測(cè)試：您是否具備管理者潛質(zhì)4.克服轉(zhuǎn)型的心理障礙5.從技術(shù)走向管理的四個(gè)階段第二單元 覺(jué)悟認(rèn)知階段：理解角色定位是成功的起點(diǎn)1.技術(shù)管理者的角色認(rèn)知技術(shù)人員的特點(diǎn)與期待角色認(rèn)知——戰(zhàn)..

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• 從技術(shù)走向管理高級(jí)實(shí)務(wù)班

   

  【課程背景】管理大師彼得·德魯克說(shuō)：技術(shù)和資本必須通過(guò)有能力的管理者才能發(fā)揮作用和功效。企業(yè)發(fā)展的核心問(wèn)題，是要培養(yǎng)一批卓有成效的管理者。卓有成效是可以學(xué)到的，也是必須學(xué)到的。然而，眾多技術(shù)或?qū)I(yè)背景的管理者，由于其知識(shí)與工作背景的局限性，在走上管理崗位時(shí)卻面臨著諸多困惑和難題，這說(shuō)明他們需要完成轉(zhuǎn)型和蛻變！l如何實(shí)現(xiàn)技術(shù)人才向..

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• 從技術(shù)走向管理

   

  1. 技術(shù)人員轉(zhuǎn)型于管理人員的角色定位轉(zhuǎn)換1.1技術(shù)人員向管理轉(zhuǎn)型的必要性1.1.1對(duì)管理的基本認(rèn)識(shí)——（分享管理大師的經(jīng)典理論）1.1.2管理人員與技術(shù)人員的素質(zhì)模型1.1.3技術(shù)人員與各級(jí)管理者行為動(dòng)機(jī)的差異1.1.4技術(shù)人員與管理人員的九大思維模式區(qū)別1.2管理角色的定位和轉(zhuǎn)型1.2.2典型技..

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• 從骨干走向管理：管理者如何成長(zhǎng)

   

  第一講 認(rèn)識(shí)管理：成為管理者的前提條件1、 新視角：管理的真正含義2、 再定位：管理者的動(dòng)態(tài)角色3、 四作為：管理工作的四要素4、 新趨勢(shì)：現(xiàn)代管理發(fā)展方向第二講 勝任特征：成為管理者的素質(zhì)條件1、 特質(zhì)基礎(chǔ)：管理成長(zhǎng)條件2、 成功品質(zhì)：七個(gè)管理準(zhǔn)則3、 勝任模型：中國(guó)管理特征第三講 角色轉(zhuǎn)變：從技術(shù)到..

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• 從技術(shù)走向管理

   

  課程背景根據(jù)我們多年從事技術(shù)管理咨詢的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)中國(guó)企業(yè)95%以上的中基層主管都是從技術(shù)能力比較強(qiáng)的工程師中提拔起來(lái)的，很多剛剛走上管理崗位的技術(shù)人員角色不能轉(zhuǎn)換，過(guò)度關(guān)注技術(shù)細(xì)節(jié)；認(rèn)真幫助下屬可是他們并不買(mǎi)賬；凡事親力親為，忙得焦頭爛額，可是上司卻嫌效率太低；希望下屬多提意見(jiàn)，可是他們卻什么都不說(shuō)，不愿意承擔(dān)責(zé)任；上司讓制定工作計(jì)劃，可卻無(wú)從下手；..

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• 從銷售骨干走向管理高手快速蛻變特訓(xùn)營(yíng)

   

  課程背景：常聽(tīng)到一些老總有這樣的抱怨：“我有一個(gè)銷售精英，自己非常能干，每次都超額完成任務(wù)，可當(dāng)我把他提升成銷售經(jīng)理時(shí)，看到的是他每天加班加點(diǎn)的干，忙的不可開(kāi)交，但整個(gè)銷售部門(mén)的業(yè)績(jī)卻在下滑！”以下是新任銷售管理者在管理過(guò)程中面臨著如下一些長(zhǎng)期困惑的問(wèn)題：為什么我會(huì)經(jīng)常被手下人“忽悠”：他們..

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