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MTP中層管理者管理技能提升

課程編號：8882   課程人氣：603

課程價格：￥3680  課程時長：2天

行業(yè)類別：不限行業(yè)    專業(yè)類別：管理技能 

授課講師：楊老師

課程安排：

       2013.4.26 廣州



  • 課程說明
  • 講師介紹
  • 選擇同類課
【培訓(xùn)對象】
中層管理人員，待提拔中層管理者，基層管理人員

【培訓(xùn)收益】


課程背景：

美國蓋洛普（Gallup）調(diào)查指出，65%的離職員工其實是想離開自己的上司，并且員工離職五大原因排行是：No1：不受尊重，No2：沒有決策的參與感，No3：意見被輕視，No4：付出與回報不相符，No5：薪資問題，前三項都是主管應(yīng)承擔(dān)主要責(zé)任。

然而，作為一名中層干部，我們常常會感到迷惑：

為什么我每天都陷身于具體事務(wù)而忙累不堪？

為什么我的下屬總是不能勝任他的工作？

為什么我總是扮演消防員的角色，到處救火，分身乏術(shù)？

為什么我投入了那么多的時間，仍然達(dá)不到預(yù)期的績效目標(biāo)？

為什么……

今天的中層干部，正承受著前所未有的壓力，上級希望自己執(zhí)行到位，下級希望自己指揮得當(dāng)，同級希望自己多多配合。一提到現(xiàn)狀，很多人都會用“忙、亂、累、煩”來形容。

許多中層干部并不是學(xué)管理出身，而是因工作出色，由業(yè)務(wù)骨干提拔到管理崗位上來，因此常常沿襲過去的工作和行為模式。對于管理，他們經(jīng)常依靠零散的經(jīng)驗和感覺，并沒有真正形成系統(tǒng)的、科學(xué)的、實操性的管理技能。

本認(rèn)證課程給出一個中層干部管理工作的全景圖，將幫助中層干部全面理解管理內(nèi)涵，由內(nèi)而外的提高自己的知識與技能，從而全面提升自己的管理績效。

 

課程大綱：

第一部分 管理認(rèn)知

第一章 管理者的角色認(rèn)知

管理的定義和意義

Ø 活動：人體字母組合

管理者角色認(rèn)知與轉(zhuǎn)換

Ø 樂隊指揮與樂隊成員；案例：新上任管理者的苦惱

管理者的角色定位與功能發(fā)揮

Ø 管理功能發(fā)揮：承上、啟下、平行間；人際關(guān)系多維圖；活動：三明治填空

Ø 角色定位；活動：你所期待的上司；你滿意的下屬

管理者的態(tài)度和意識

Ø 使命感----鳥巢的建筑工人、火烈鳥給我們的啟發(fā)、馬拉松選手

Ø 責(zé)任感----視頻：當(dāng)眾責(zé)罵；推開窗戶還是照照鏡子

Ø 達(dá)成的意愿與皮革馬利翁效應(yīng)----皮革馬利翁效應(yīng)；遲到問題的解決

Ø 憂患意識與推動變革----活動：習(xí)得性無助、不拉馬士兵、飛機上的餐盒等

Ø 效能意識與結(jié)果導(dǎo)向----測試、完成任務(wù)≠達(dá)成結(jié)果）

第二章 指揮系統(tǒng)的一致性

組織的形成和組織要素

Ø 看圖說話：畫面中有什么

組織三個階層的互動

Ø 活動：連線題；案例：電影《兵臨城下》中的三個階層

指揮系統(tǒng)一致性

Ø 視頻：左右為難

激發(fā)職務(wù)認(rèn)同感

Ø 案例：一項新任務(wù)；麥當(dāng)勞總裁與清潔工

授權(quán)與反授權(quán)

Ø 視頻：“聰明”的下屬

第二部分 工作管理

第三章 計劃與執(zhí)行

管理循環(huán)-PDCA

Ø 計劃-執(zhí)行-查核-修正；活動：數(shù)字傳遞

計劃的重要性

Ø 知易行難；為什么不做計劃

以終為始，目標(biāo)導(dǎo)向

Ø 目標(biāo)SMART原則；活動：數(shù)到30輸

工作分派時的考量原則

Ø 人的考量、事的考量、組織層面的考量；案例：安排誰來做

狀況共有的管理

Ø 狀況共有＝目標(biāo)共存 + 信息共享；案例：小鄧挨罵

第四章 控制與問題發(fā)現(xiàn)

控制的本質(zhì)

問題與控制的類型

Ø C=A-B

Ø 事前、事中、事后控制

控制應(yīng)掌握的原則

Ø 注意控制的過與不及；控制過多的影響；控制不足的影響

Ø 不可為控制而控制

如何發(fā)現(xiàn)問題

Ø 克服發(fā)現(xiàn)問題的障礙；案例：優(yōu)良傳統(tǒng)等

Ø 強化問題意識；案例：冰箱包裝袋上的小孔等

第三部分 人員管理

第五章 管理者的輔導(dǎo)能力

輔導(dǎo)的重要性、必要性

Ø 案例：下屬寫給管理者的一封信

企業(yè)人力資源訓(xùn)練架構(gòu)

Ø 訓(xùn)練鐵三角：OFFJT-OJT-SD；各自的優(yōu)點、不足、適用范圍

Ø 掌握培訓(xùn)的要點

Ø 冰山理論：知識、技能和態(tài)度；培訓(xùn)需求分析與培訓(xùn)計劃制定

新進(jìn)員工的教導(dǎo)

Ø 視頻：許巍的期待

Ø 視頻《士兵突擊》--歡迎馬小帥、入連儀式、馬小帥的豪言壯語

工作指導(dǎo)的步驟和崗位教導(dǎo)的具體行為

Ø 活動：你會打領(lǐng)帶嗎？能教會別人打領(lǐng)帶嗎？

Ø 視頻：很簡單

第六章 管理者的溝通能力

建立溝通的渠道

Ø 溝通三要素；溝通七環(huán)節(jié)；溝通閉環(huán)；視頻：國慶閱兵中的溝通之道

溝通在管理上的功能

克服溝通的障礙

Ø 來自上司、下屬的障礙、其他障礙；視頻：會錯意

Ø 如何克服溝通的障礙

Ø 活動：“人”與“入”；視頻：三個方案誰先說

Ø 演練：三個上司的EQ；追問5次Why

溝通時應(yīng)掌握的原則與技巧

Ø 表達(dá)技巧；活動：語言與心態(tài)—三個成語話你知

Ø 應(yīng)用5w2h準(zhǔn)確表達(dá)；善用太極精神-反問與接力技巧

Ø 傾聽技巧：活動：你該怎么說？

Ø 傾聽的3種層次；傾聽的3R；傾聽測試

第七章 管理者的激勵能力

激勵的原理

Ø 找準(zhǔn)需求、用對方法、啟發(fā)員工的態(tài)度；視頻：為什么金錢與紀(jì)律都失效

找準(zhǔn)需求-馬斯洛學(xué)說的實踐應(yīng)用

Ø 生理需求、安全需求、愛與歸屬需求、尊重需求、自我實現(xiàn)需求

有效的激勵方式

Ø X-Y-Z理論與“三世三典”的應(yīng)用

Ø 制度化的錯誤思維：案例：中秋節(jié)的月餅

Ø 多思考“我”能做些什么：視頻《亮劍》片段-國共雙方的激勵

Ø 惠而不費的激勵妙方：案例：謙卑的一課；視頻：分享肯德基外賣

啟發(fā)正確的態(tài)度

Ø 多渠道的影響下屬；案例：亞利桑那森林公園實驗、麥當(dāng)勞的太太賬戶

Ø 管理者以身作則；視頻《亮劍》騎兵連的悲壯沖鋒

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